本書(shū)包括四部分,從“那些讓孩子感到受傷的話”“那些毀掉親子關(guān)系的話”“理解孩子心聲的話”和“體會(huì)媽媽心情的話”等角度,引導(dǎo)父母采取正確的溝通方式,建立穩(wěn)固的親子關(guān)系,也讓自己成為真正成熟的家長(zhǎng)。我們的孩子是具有獨(dú)立意識(shí)的“個(gè)體”,他們需要的不是花言巧語(yǔ),而是讓他們“充滿存在感的話語(yǔ)”。這樣的話不需要說(shuō)太多,但父母?jìng)冃枰?/p>

本書(shū)以教育學(xué)、心理學(xué)公認(rèn)的觀念為基礎(chǔ),從父母的認(rèn)知覺(jué)醒、兒童發(fā)展規(guī)律、心理養(yǎng)育、尊重孩子自主成長(zhǎng)等話題出發(fā),由點(diǎn)到面,帶領(lǐng)父母走進(jìn)關(guān)于孩子內(nèi)心成長(zhǎng)的各個(gè)話題,了解先進(jìn)、科學(xué)的育兒觀念,培養(yǎng)出擁有健全心靈和完整人格的孩子。

本書(shū)立足于當(dāng)下,放眼未來(lái),將眾位教育界專家學(xué)者的獨(dú)到觀點(diǎn)和理論實(shí)踐精華呈現(xiàn)給讀者,告訴家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子各項(xiàng)面向未來(lái)的能力,讓每個(gè)孩子都能活出獨(dú)特而優(yōu)秀的自我,擁有充實(shí)而幸福的人生。

本書(shū)是一部心理學(xué)書(shū)籍。這是一本擁有20多年資歷的心理療愈師寫(xiě)給父母和孩子的情感溝通書(shū)。書(shū)中列舉作者經(jīng)手過(guò)的大量真實(shí)案例,將家庭中存在的各種“戰(zhàn)爭(zhēng)”分類,包括父母之間的戰(zhàn)爭(zhēng)、父母與孩子的戰(zhàn)爭(zhēng)、多孩家庭中孩子與孩子的戰(zhàn)爭(zhēng)、隔代教育的問(wèn)題等,并從中分析總結(jié)這些戰(zhàn)爭(zhēng)產(chǎn)生的真實(shí)原因,以及這些戰(zhàn)爭(zhēng)分別會(huì)給孩子帶來(lái)怎樣的心理傷害。最

本書(shū)是一部心理學(xué)書(shū)籍。這是一本擁有20多年資歷的心理療愈師寫(xiě)給父母和孩子的共同成長(zhǎng)之書(shū)。很多時(shí)候父母與孩子代溝的產(chǎn)生,并不是因?yàn)槿鄙賽?ài),而是因?yàn)楦改覆豢吓c時(shí)俱進(jìn),也不肯了解這個(gè)社會(huì)在怎樣發(fā)展,他們一味地在自己世界打轉(zhuǎn),從不探尋這個(gè)世界的變化以及孩子的變化。書(shū)中列舉了大量真實(shí)案例,將孩子的內(nèi)心與社會(huì)的變遷緊密相

本書(shū)是一部心理學(xué)書(shū)籍。這是一本擁有20多年資歷的心理療愈師寫(xiě)給父母和孩子的情感溝通書(shū)。作者站在孩子的角度,從孩子的心理出發(fā),告訴父母孩子真正需要的是什么。書(shū)中列舉作者從業(yè)以來(lái)大量真實(shí)案例,并從中分析總結(jié)出心理疾病產(chǎn)生的真正原因以及心理疾病由輕度到重度的發(fā)展過(guò)程和不同階段的具體表現(xiàn),從而幫助父母盡早發(fā)現(xiàn)孩子的異樣,盡早干

本書(shū)內(nèi)容主要分兩個(gè)方面:一方面講從哪些方面懂孩子,另一方面講懂了以后如何去教育孩子。懂孩子、教孩子才是真正的愛(ài)孩子,根據(jù)天賦因材施教,自然能提高孩子學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);根據(jù)天賦適性發(fā)展,自然能建構(gòu)屬于孩子獨(dú)有的競(jìng)爭(zhēng)力。希望此書(shū)能夠帶給父母和廣大教育者一些借鑒和思路,在教育孩子的道路上尊重規(guī)律,少走彎路。

本書(shū)包括《論女兒的教育》《本事真跡》和附錄《一個(gè)父親留給女兒的遺產(chǎn)》。沃氏在《論女兒的教育》中對(duì)十八世紀(jì)英國(guó)社會(huì)的性別概念和女性教育提出了強(qiáng)烈批評(píng)。她反對(duì)觀賞性的專門針對(duì)女性的教育科目，大力宣揚(yáng)兩性應(yīng)接受相同的教育，并建議為此采用自然和理性的育人標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)時(shí)不同政治立場(chǎng)的女作家，如埃奇沃思和奧斯丁等，都接受沃氏所主張的德

同伴關(guān)系被認(rèn)為是衡量?jī)和�社�?huì)性的重要指標(biāo)，包括同伴接納、欺凌和友誼等方面。在對(duì)同伴關(guān)系的認(rèn)識(shí)方面，過(guò)于強(qiáng)調(diào)“自閉”，會(huì)放大與加劇自閉癥兒童的社會(huì)交往缺陷，有社交和溝通障礙并不代表自閉癥兒童在本質(zhì)上是完全回避同伴交往的，發(fā)展同伴關(guān)系亦是自閉癥兒童的重要需求。同伴關(guān)系對(duì)自閉癥兒童學(xué)校融合以及社會(huì)適應(yīng)意義重大，因此本書(shū)探索了

本書(shū)主要面向班主任，特別是中職班主任，以及學(xué)校教師和管理人員，可作為參考用書(shū)使用，同時(shí)也可作為“全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中等職業(yè)學(xué)校班主任能力比賽”備賽過(guò)程中知識(shí)儲(chǔ)備材料。 全書(shū)共分為十二個(gè)專題：從初步認(rèn)識(shí)中職班主任工作，從而找到自身與優(yōu)秀班主任的差距；到逐步了解與研究學(xué)生，更好地處理師生關(guān)系；再到實(shí)際帶班過(guò)程中的班級(jí)建