本書圍繞縣級職教中心服務(wù)鄉(xiāng)村振興融合行動模式的結(jié)構(gòu)和實踐機制兩大主題，結(jié)合現(xiàn)有各類職業(yè)教育文件、現(xiàn)行職業(yè)教育的具體案例，詳細論述了縣級職教中心服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意義、現(xiàn)狀、困境及對策，提出了縣級職教中心服務(wù)鄉(xiāng)村振興的實踐機制、“五鏈合一”融合行動模式，論述了當前縣級職教中心服務(wù)鄉(xiāng)村振興的運行模式、實踐困境、實際成效、制約因

本書致力于為中國的家長提供一套輕松有趣、充滿教育意義的親子互動工具。本書基于一土教育的創(chuàng)新教育理念和家庭教育研究,根據(jù)孩子的心理發(fā)展過程和特點,從“自我認知”“家庭聯(lián)結(jié)”“學會學習”“品格養(yǎng)成”“社會性發(fā)展”及“珍愛生命,追求美好”六大方面出發(fā),為家長在一年內(nèi),每天提供一個有趣、充滿教育價值的親子互動方法及落地材料,幫

本書重點收錄中國水利教育協(xié)會2016-2017年、2018-2019年、2020-2021年，共計三屆水利職工教育理論研究成果遴選活動的一等獎作品，共63篇。內(nèi)容包含專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)成效、人才隊伍培養(yǎng)狀況和效果、高技能人才及其創(chuàng)新團隊選拔培養(yǎng)經(jīng)驗、以賽促學等高技能人才培養(yǎng)模式、水利職工教育培訓方式創(chuàng)新、干部職工在線

本書共七章，內(nèi)容包括：信息技術(shù)概述、聽障語文課程概述、信息技術(shù)與課程整合概論、信息技術(shù)與聽障語文教學深度融合的歷程、信息技術(shù)與聽障語文教學深度融合的原則及路徑與方法等。

本書通過費曼學習法、康奈爾筆記等行之有效的學習法以及愛因斯坦、叔本華、梁啟超、楊振寧、丘成桐等名家的學習見解與實踐，并結(jié)合認知科學、神經(jīng)學，提煉出輸出、重組、意義、興趣、思考、神經(jīng)元連接等關(guān)鍵詞，對學習的內(nèi)在機理進行了分析。

本書旨在幫助家長梳理家庭教育的思維系統(tǒng)，建立家庭教育的第一性思維，在變化的、紛繁復(fù)雜的的教育理論中，總結(jié)出適合每個家庭的教育體系。全書共由6個章節(jié)構(gòu)成，分別是：家庭教育是系統(tǒng)工程；家庭教育的核心目標；養(yǎng)育堅韌富足的孩子，了解自己才有自控力；懂孩子才能因材施教；成就更好的自己。希望家長在收集方法之前，先將主干確定好，進而

非暴力親子溝通的25個公式 讓孩子愿意與你交流拉進親子距離 家庭教育育兒書籍正面管教青春期孩子的書

《胡蘿卜須》 一個叫胡蘿卜須的小男孩，滿頭紅發(fā)，一臉雀斑。他的家不曾給他任何溫暖，有的只是母親的捉弄、爸爸的冷漠、哥哥的欺負、姐姐的取笑。為了獲得關(guān)注和認可，胡蘿卜須做了很多蠢事，好笑又令人心酸。隨著成長，他漸漸明白，只有獨立才能挽回自尊，在任何情況下都要懷著希望，勇敢面對成長。 一個渴望愛卻得不到愛的孩子，一個個讓人

價值驅(qū)動型學校改進的支撐點是學校教育的三大功能，即促進學生成長、服務(wù)社會、學校發(fā)展；改進的內(nèi)驅(qū)力是共同的價值觀；改進的突破口是學校自我診斷；改進的統(tǒng)率力是學校精神文化建設(shè)；改進的依托力是利益相關(guān)者。依據(jù)以上分析，對于屬于與普通教育不同教育類型的職業(yè)教育，

本書以腦科學×心理學的指導(dǎo)方法為基礎(chǔ)，研究孩子的心理狀態(tài)。從如何提升孩子的干勁、自信心、意志力和自主性四個方面，給出有效的建議。讓父母了解，怎樣的語言表達方法和溝通方式才能更好地引導(dǎo)孩子，通過詳實科學的論據(jù)，向大家介紹各種激發(fā)孩子積極性，挖掘孩子潛力而成長的方法。從具體的對話方式和如何表達，以及親子溝通交流的注意點都有