當今的社會是多元化的，由于家庭背景、父母素質(zhì)、教育環(huán)境等因素的影響，學生個性發(fā)展也將是多元的，基于此，華玉鳳提出了“也許，你不是最優(yōu)秀的，但是，你要有自己的特色，你要出彩！”的理念。本書由全國優(yōu)秀教師、特級教師、正高級教師華玉鳳與其名師工作室總結(jié)三十多年教育工作經(jīng)驗和故事集結(jié)而成，幫助更多的老師在教學過程中以正確而積極

本書分為八篇，第一篇介紹新中國建立后高等教育與中等教育考試(1949-1976)，第二篇介紹恢復高考和改革開放后的普通高校、中�？荚囌猩�(1977-2021)，第三篇介紹成人高校、中�？荚囌猩�(1977-2021)，第四篇介紹恢復高考后的研究生考試招生，第五篇介紹適應經(jīng)濟社會需要和教育終身化趨勢的自學考試制度(1984

本書針對小學高年級學生的身心特點，以圖文結(jié)合的方式，由人物故事引出小學生青春期生理和心理專業(yè)知識，以平易淺近的語言教給小學生科學應對青春期生理、心理變化的技能，給予青春期小學生一份特別的關(guān)愛，促進小學生身心健康成長。同時，本書也有助于增強教師對小學生青春期生理和心理特點的了解，提高教師應對小學生青春期問題的專業(yè)能力，并

越來越多的科學研究與實踐證實，專業(yè)學習共同體是成就卓越教學的良好環(huán)境，它正在以強大且積極的方式影響學生的成績。本書系統(tǒng)介紹了如何在學校建設(shè)教師專業(yè)學習共同體，以及教師如何通過專業(yè)學習共同體提升教學水平和提高學生成績。兩位作者將多年的實踐、研究和實用技巧相結(jié)合，構(gòu)建了一個科學嚴謹?shù)膶�業(yè)學習共同體框架，主要包括：●如何打造

本書將這位校長發(fā)表的文章精選出來,從學校管理的邏輯中重新精心歸類,結(jié)集出版,以期成為校長治學辦學校的案頭書。

本書是適應警察院校大學生健康成長的迫切需要而編寫的,旨在使大學生掌握心理健康基本知識(含課程思政),增強心理調(diào)適能力,正確認識自我,發(fā)展自我,優(yōu)化心理素質(zhì),增強溝通能力和承受挫折的能力,促進健康成長。本書內(nèi)容主要有:心理健康常識、自我意識、人際關(guān)系、戀愛與性心理、情緒情感、壓力與挫折、團隊心理、網(wǎng)絡(luò)心理及生命安全教育等

本教材根據(jù)《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》編寫。高校學生心理健康教育課程是集知識傳授、心理體驗與行為訓練為一體的公共課程。本教材主要包括十章內(nèi)容:大學新生適應、大學生人際交往、大學生情緒管理、大學生學習心理、大學生自我意識、大學生愛情心理、大學生生命教育、大學生挫折教育、大學生人格心理、大學生心理危機干

本書是在積極教育理念的指導下,依據(jù)《中小學心理健康教育指導綱要》,結(jié)合中國傳統(tǒng)文化中的“仁義禮智信”等,編寫出的一套符合中國中小學老師在教學實踐中對學生心理健康教育指導要求的專業(yè)工具型叢書。該手冊是一套理論性與指導性極強的積極心理教育讀本,整體架構(gòu)清晰、分類合理、語言簡潔,內(nèi)容根據(jù)不同學生年齡特點設(shè)置,具有較強的可讀性

本書共分5篇,分別為知識篇、成長篇、生活篇、學習篇、生涯規(guī)劃篇。5篇內(nèi)容共10單元30課,既有相關(guān)傳統(tǒng)知識,也有一些比較新的理念和技術(shù),特別是在心理健康和腦智發(fā)展及其關(guān)系問題上注入了一些新的研究成果,使讀者學習本選題后不僅能了解腦科學基礎(chǔ)知識,找出自己行為表現(xiàn)優(yōu)缺點的生理源頭,糾正某些不良的行為表現(xiàn),提高學習效果,更能

本書共九章，內(nèi)容包括：大學生心理健康導論、大學生自我意識培養(yǎng)、大學生學習心理、大學生人格發(fā)展、大學生情緒管理、大學生人際交往、大學生壓力管理與挫折應對、大學生性心理與戀愛心理、大學生生命教育與心理危機應對。