本書(shū)是一本家庭情緒教育科普參考書(shū)和工具書(shū)，內(nèi)容主要包括家長(zhǎng)需了解和掌握的兒童青少年情緒發(fā)展知識(shí)、情緒教育方式、家長(zhǎng)自我情緒管理方法、如何建立健康的家庭情緒養(yǎng)育環(huán)境等。將結(jié)合典型案例故事，幫助家長(zhǎng)從情緒發(fā)展角度了解兒童青少年可能遇到的心理問(wèn)題；指導(dǎo)家長(zhǎng)通過(guò)情緒教育，提升孩子的情緒識(shí)別和管理能力，預(yù)防出現(xiàn)情緒障礙等心理疾病

本書(shū)基于系統(tǒng)視角，對(duì)社區(qū)媒介學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行研究和分析，有助于進(jìn)一步系統(tǒng)、科學(xué)地優(yōu)化社區(qū)教育資源要素，推進(jìn)社區(qū)教育信息化進(jìn)程。本書(shū)采用量化研究和質(zhì)化研究相結(jié)合的混合研究方法，基于系統(tǒng)的視角，對(duì)社區(qū)媒介學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行研究和分析，為社區(qū)媒介學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)提供科學(xué)、有效的過(guò)程與策略。

本書(shū)從3個(gè)方面闡述了高職產(chǎn)教融合共同體的模式。第一，高職產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式中多維鄰近性的描述。分析產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)構(gòu)成要素、創(chuàng)新機(jī)制以及創(chuàng)新發(fā)展的演化過(guò)程。第二，高職產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式中多維鄰近性的現(xiàn)狀分析。高職產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式由政府、行業(yè)企業(yè)、高職院校等多維合作主體集中研究集中培育。第三，多維鄰近性視角下高職

本書(shū)共分六個(gè)章節(jié)對(duì)文化自信視角下的高職院校文化育人進(jìn)行了分析和研究，包括文化自信的基本要義、當(dāng)代高職院校文化育人面臨的挑戰(zhàn)與現(xiàn)實(shí)困境、高職院校文化育人的結(jié)構(gòu)體系、高職院校文化育人存在的問(wèn)題及解決思路、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高職院校文化育人建設(shè)、以中國(guó)革命文化推動(dòng)高職院校文化育人工作。

本書(shū)以職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革為主線(xiàn)，理清現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)與制造業(yè)發(fā)展的實(shí)踐關(guān)系，明晰現(xiàn)代職業(yè)教育服務(wù)制造強(qiáng)國(guó)、推動(dòng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的實(shí)踐要素，以及制造強(qiáng)國(guó)建設(shè)對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系變革的推動(dòng)作用，明確現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)對(duì)實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略意義。

本書(shū)從理論、實(shí)踐、體系等方面展現(xiàn)終身教育的作用和意義�！吧瓿切凶呷宋男奚怼表�(xiàng)目由市教委和市文明辦共同推進(jìn)，旨在開(kāi)展市民修身行動(dòng)提升市民文明素養(yǎng)。該活動(dòng)深度挖掘上海的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、歷史方面的人文內(nèi)涵和教育價(jià)值，形成“人文修身學(xué)習(xí)點(diǎn)”，通過(guò)主題特色、文化內(nèi)涵，將學(xué)習(xí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成人文行走學(xué)習(xí)路線(xiàn)，引導(dǎo)市民尋找、發(fā)現(xiàn)、

本書(shū)介紹專(zhuān)業(yè)群是高職院校內(nèi)涵建設(shè)與提質(zhì)增效的重要抓手，是實(shí)現(xiàn)資源共建共享、專(zhuān)業(yè)整體結(jié)構(gòu)優(yōu)化、院校治理效率提升的重要載體。高職專(zhuān)業(yè)群建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，涉及系統(tǒng)內(nèi)、外部諸多要素之間的協(xié)同作用，以及系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)平衡和持續(xù)演進(jìn)問(wèn)題。從生態(tài)論和復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論視角探討高職專(zhuān)業(yè)群生態(tài)系統(tǒng)的協(xié)同進(jìn)化是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)群科學(xué)治理的前提

育兒會(huì)讓人急躁，家長(zhǎng)會(huì)忍不住發(fā)脾氣。各種無(wú)解的育兒難題從天而降，但媽媽這一職業(yè)是無(wú)人可接替的，不得不獨(dú)自承受巨壓、忍受折磨。遺憾的是，即便媽媽一個(gè)勁兒忍耐，壓抑自己的情緒，對(duì)孩子也沒(méi)什么好處。 媽媽可以變得溫柔、暖心，但這并不意味著必須丟掉自己的個(gè)性和脾氣，而是要改變用力過(guò)猛的育兒方式。 日本育兒達(dá)人大場(chǎng)美鈴，以幾年、

本書(shū)是作者近年來(lái)百余篇書(shū)評(píng)中精挑細(xì)選出來(lái)的部分內(nèi)容共60篇,內(nèi)容關(guān)涉古今中外名家名篇,涵蓋小說(shuō)、隨筆、散文、哲學(xué)、美學(xué)、文化、歷史等內(nèi)容的解讀、點(diǎn)評(píng)和推薦。書(shū)目的選擇皆來(lái)自于作者長(zhǎng)期從事文學(xué)批評(píng)的嗅覺(jué),來(lái)自作者對(duì)文字的熱愛(ài),也是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)得以分裂的無(wú)限延伸。本書(shū)分古今中外四部分,每篇都是作者在文本細(xì)讀的基礎(chǔ)上的主題分析和

本書(shū)由前言、新時(shí)期職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的背景、職業(yè)教育創(chuàng)新持續(xù)發(fā)展、職業(yè)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程、職業(yè)教育教師教育課程與教學(xué)、職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建、產(chǎn)教融合視角下職業(yè)教育應(yīng)用型課程構(gòu)建、職業(yè)教育精品課程構(gòu)建、結(jié)語(yǔ)組成，圍繞當(dāng)下職業(yè)教育發(fā)展的熱點(diǎn)展開(kāi)，與國(guó)家政策緊密結(jié)合，探索職業(yè)教育發(fā)展路徑，促進(jìn)職業(yè)教育在當(dāng)代的發(fā)展。