本系列叢書(shū)包括0-3歲嬰幼兒家長(zhǎng)篇、3-6歲幼兒園家長(zhǎng)篇、小學(xué)家長(zhǎng)篇和中學(xué)家長(zhǎng)篇四分冊(cè)。習(xí)近平總書(shū)記指出“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助扣好人生第一�？圩印�。讀本堅(jiān)持以習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于新時(shí)代家庭教育的重要論述為指導(dǎo)，貫徹《家庭教育促進(jìn)法》《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》《關(guān)于加

本書(shū)以“就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為主線，結(jié)合中職生的學(xué)業(yè)特點(diǎn)及未來(lái)職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，幫助中職生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，了解我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)與創(chuàng)業(yè)形勢(shì)，明確相關(guān)法律法規(guī)，掌握基本的就業(yè)技巧、創(chuàng)新方法和創(chuàng)業(yè)途徑，做好適應(yīng)職場(chǎng)、融入社會(huì)的心理準(zhǔn)備。全書(shū)分為中職生就業(yè)政策、就業(yè)與求職準(zhǔn)備、就業(yè)方法和技巧、維護(hù)自身權(quán)益、中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

本書(shū)分成4個(gè)專(zhuān)區(qū)，即綜合專(zhuān)區(qū)+小班專(zhuān)區(qū)+中班專(zhuān)區(qū)+大班專(zhuān)區(qū)。綜合專(zhuān)區(qū)安排的內(nèi)容是幼兒園階段家長(zhǎng)共同關(guān)注的問(wèn)題，面三個(gè)專(zhuān)區(qū)中的每個(gè)專(zhuān)區(qū)關(guān)注的都是該段家長(zhǎng)應(yīng)特別注意的問(wèn)題。在綜合專(zhuān)區(qū)里，我們把政策引領(lǐng)、家園共育、教養(yǎng)方式和安全教育等作為核心主題；在小班專(zhuān)區(qū)里，我們把入園適應(yīng)、行為初成等作為核心主題；在中班專(zhuān)區(qū)里，我們把個(gè)性

本書(shū)分成4個(gè)專(zhuān)區(qū)，即綜合專(zhuān)區(qū)+低年段專(zhuān)區(qū)+中年段專(zhuān)區(qū)+高年段專(zhuān)區(qū)。小學(xué)一二年級(jí)為低年段，小學(xué)三四年級(jí)為中年段，小學(xué)五六年級(jí)為年段。綜合專(zhuān)區(qū)安排的內(nèi)容是小學(xué)階段家長(zhǎng)共同關(guān)注的問(wèn)題，后面三個(gè)專(zhuān)區(qū)中的每個(gè)專(zhuān)區(qū)關(guān)注的都是該段家長(zhǎng)應(yīng)特別注意的問(wèn)題。在綜合專(zhuān)區(qū)里，我們把政策引領(lǐng)、家長(zhǎng)認(rèn)知、法制教育等相關(guān)主題作為核心；在低年段專(zhuān)區(qū)里

本書(shū)為家庭教育研究著作。書(shū)中強(qiáng)調(diào)愛(ài)是家庭教育的靈魂與生命，愛(ài)是架構(gòu)父母與孩子心靈的橋梁，指出在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中，父母有愛(ài)與有愛(ài)的能力是兩回事，父母給予孩子愛(ài)與給予孩子高品質(zhì)的愛(ài)更是一門(mén)科學(xué)。書(shū)中提出，在“雙減”背景下，家庭教育必須注重家庭建設(shè)，回歸育人本位，回歸生活本位，家庭教育要與學(xué)校教育協(xié)調(diào)育人。全書(shū)共分為五個(gè)部分

本書(shū)擬作為2023年秋季開(kāi)學(xué)第一課用書(shū)。全書(shū)分為四章，主要講述了四個(gè)歷史時(shí)期(新中國(guó)成立前、新中國(guó)成立后、改革開(kāi)放后、十八大后)技工教育對(duì)國(guó)家建設(shè)發(fā)揮的重要作用，以及不同歷史時(shí)期大國(guó)工匠對(duì)于國(guó)家的歷史貢獻(xiàn)和精神風(fēng)貌，旨在幫助學(xué)生全面了解技工教育發(fā)展的歷程，認(rèn)識(shí)技工教育對(duì)于祖國(guó)建設(shè)的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立職業(yè)使命感，厚植

2022年5月1日，新職業(yè)教育法正式實(shí)施，明確了職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型。長(zhǎng)期以來(lái)，在教育管理體系中，職業(yè)教育比普通教育低一級(jí)，導(dǎo)致了社會(huì)對(duì)職業(yè)教育固化的刻板印象。職業(yè)教育法改變了之前職業(yè)教育在教育體系中“低人一等”的地位，使職業(yè)教育與普通教育“平起平坐”。無(wú)論是社會(huì)大眾，還是職業(yè)教育從業(yè)人員，都

本書(shū)供技工院校學(xué)生配套《點(diǎn)亮技能之光》使用，包括4個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)和1個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容、提升人格素養(yǎng)。由4位技工院校一線教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)�！饵c(diǎn)亮技能之光》通過(guò)介紹百年來(lái)技工教育的發(fā)展歷程，揭示了技工教育通過(guò)培養(yǎng)技能人才為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)重要力量的重要使命，號(hào)召?gòu)V大青年將個(gè)人理想與國(guó)家命運(yùn)緊

匯集梅州市姚生平名校長(zhǎng)工作室學(xué)員及學(xué)校老師們理論實(shí)踐成果的《走在特色發(fā)展的路上》一書(shū)，由“規(guī)劃建設(shè)篇”“實(shí)踐探索篇”和“科研成果篇”三大部分組成。介紹了工作室團(tuán)隊(duì)、三年規(guī)劃、制度建設(shè)等方面經(jīng)驗(yàn)做法；凝聚了工作室引領(lǐng)學(xué)員們“赴粵西北特校尋經(jīng)問(wèn)道”“跟隨諶小猛、吳永怡老師追尋特教前沿”“在全市特殊教育教師說(shuō)課評(píng)比活動(dòng)出彩展

這是一本針對(duì)小學(xué)階段家庭教育的通識(shí)類(lèi)圖書(shū)。全書(shū)共分六個(gè)年級(jí)，基于兒童身心發(fā)展規(guī)律，借助圖表、案例，對(duì)小學(xué)生心理與行為進(jìn)行科學(xué)分析，使小學(xué)1-6年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)了解不同年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及外在行為表現(xiàn)，明確提升小學(xué)階段各年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)、生活能力、人際交往的養(yǎng)育策略，重點(diǎn)引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握培養(yǎng)、提升孩子專(zhuān)注力、觀察力、想象