本書以“治理現(xiàn)代化建設”為核心，聚焦“建設成效與建設路徑”，通過對全國216所高職院校治理現(xiàn)代化建設的橫向與縱向?qū)Ρ妊芯�，分析高職院校在治理現(xiàn)代化建設方面的成效和路徑。

本書從高職院校教學工作診斷與改進工作及高職院校內(nèi)部治理的背景和基本范疇入手,結合重慶電子工程職業(yè)學院作為全國首批高職診改工作試點單位在開展質(zhì)量診斷與改進工作過程中的經(jīng)驗,著力研究了高職院校教學工作診斷與改進對高職院校內(nèi)部治理工作的影響,并對學校綜合運用數(shù)字平臺、大數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)治理等技術的治理結構改革和治理評價改革實踐

本書對我國繼續(xù)教育的發(fā)展歷程進行了回顧和總結,主要從我國高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型研究、高等院校非學歷繼續(xù)教育發(fā)展、發(fā)達國家繼續(xù)教育模式及對我國的啟示、行業(yè)特色型大學繼續(xù)教育模式研究和我國繼續(xù)教育發(fā)展問題與對策、學歷繼續(xù)教育管理系統(tǒng)分布式應用、基于B/S的高校繼續(xù)教育學生信息管理系統(tǒng)的設計、繼續(xù)教育人才培養(yǎng)的“學分銀行”機制設計

本書主要包括五部分內(nèi)容,第一部分為農(nóng)業(yè)職業(yè)教育政府供給效率的理論分析,為農(nóng)業(yè)職業(yè)教育政府供給效率評價奠定理論基礎。第二部分為農(nóng)業(yè)職業(yè)教育政府供給的現(xiàn)狀與效果評價,為科學評價陜西省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育政府供給效率提供現(xiàn)實依據(jù)。第三部分為陜西省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育政府供給效率的宏觀測度,從宏觀視角反映農(nóng)業(yè)職業(yè)教育供給效率。第四部分為陜西省

本書全面梳理、總結了全國教育系統(tǒng)關工委三十年來組織廣大老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范發(fā)揮優(yōu)勢,為青少年思想道德建設及其健康成長做出的獨特貢獻。

本書包括：相關短文、與大中小學教師的交流、與大中小學學生的交流和與家長的交流四大部分。每部分又包含少則二三十、多則一二百的文章。這些文章雖長短不一、內(nèi)容各異、讀者對象也不盡相同，但共同的主旨都是在講述曲建武教授如何通過躬親示范引導和栽培處在“拔節(jié)孕穗期”的青少年的。本書旨在通過曲建武教授的親身實踐，使我們能更好地聚焦“

《職業(yè)生涯規(guī)劃》主要內(nèi)容包括:職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)能力、職業(yè)生涯規(guī)劃的方法、實踐拓展等，是針對中等職業(yè)學校學生的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓教材，幫助和指導中職學生進行切合實際的職業(yè)生涯規(guī)劃，使中職學生充分認識自己、客觀分析環(huán)境，引導學生合理定位，科學樹立職業(yè)目標、正確選擇職業(yè)，使他們從容走向社會。本課程的任務是對學生進行職業(yè)

本書以職教教師教育為核心內(nèi)容,以專業(yè)科學為主要視角梳理和剖析德國系統(tǒng)化的職教教師教育現(xiàn)狀與發(fā)展。主要內(nèi)容包括職教教師教育的基本理念,作為教師教育需求側的德國職業(yè)教育體系,職教教師隊伍的雙師結構,職教教師教育體系、階段及環(huán)節(jié),教師教育的專業(yè)設置及專業(yè)標準制定,教師教育課程體系及專業(yè)課程、學科基礎與學科發(fā)展,當前面臨的挑戰(zhàn)

每個青春期的孩子都會叛逆，有時會做出一些父母難以想象的事情來。如何教育青春期的孩子，如何走進青春期孩子的內(nèi)心，如何與青春期孩子像朋友一樣友好相處，如何與叛逆期的孩子溝通，如何使叛逆狀態(tài)下的孩子得以改變，就成了許多父母迫切需要了解的家庭教育話題。 《讀懂青春期》的眾多案例與指導方法，大部分源自于作者多年的家庭教育咨詢與培

孩子總是缺乏安全感，感覺自己不被愛？ 孩子做什么都沒有干勁，父母怎么鼓勵都沒用？ 孩子對失敗的容忍度低，一遇到困難就崩潰？ 你發(fā)現(xiàn)孩子遇到難題，自己卻不知該如何提供幫助嗎？其實，擴展成長空間的關鍵，就在于提升、穩(wěn)定孩子的自我肯定感！ 研究表明，大腦的成長和自我肯定感的發(fā)展息息相關。大腦就是在孩子的不同年齡段，按照生