本書為了深入貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神,增強職業(yè)教育適應性,加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,建設技能型社會,培養(yǎng)更多高素質技術技能人才,為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家提供有力人才和技能支撐,以“雙創(chuàng)型”職業(yè)教育研究為對象,探討我國稅收制度推動“雙創(chuàng)型”職業(yè)教育的升級路徑,以期從另外一種角度探索出我國“

本書以我國脫貧攻堅取得全面勝利為時代背景,以鄉(xiāng)村教育面貌發(fā)生格局性變化為研究基礎,立足鄉(xiāng)村振興,系統(tǒng)闡述鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施為鄉(xiāng)村教育帶來新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn),以及鄉(xiāng)村教育振興需要面臨的矛盾轉換與發(fā)展邏輯,為阻斷貧困傳遞奠定了堅實基礎。書稿基于對遼寧省鄉(xiāng)村教育的實地調研,從校長與教師隊伍建設、資源配置與管理創(chuàng)新等方面入手,

本論文集收錄了近40年時間里,我國在超常兒童研究領域的報告和論文,希望能給從事超常教育和研究的專家、學者和教師們一些參考和經驗,促進大家在現(xiàn)有成績的基礎上加強學習,為超常教育的進一步發(fā)展、為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才而努力。

本文集著力呈現(xiàn)并解釋的是美國公共教育系統(tǒng)中的權利關系問題。教育與權利的關系問題，不僅是教育政治學中的一個核心命題，而且為教育史研究提供了一種解釋歷史的思路。

本書分為：我的治校策略、我的治班方略、我的教育故事，共三輯。主要內容包括：《辦愛心教育，建溫暖校園》《傳承紅色基因，建設書香校園》《搭建專業(yè)成長平臺，促進鄉(xiāng)村教師發(fā)展》《錨定發(fā)展建筑高地，踔厲奮發(fā)向未來》《未學生終身發(fā)展奠基，讓教師享受教育幸福》等。

本書從積極心理學的基本理論入手，對學前教育課程理論基礎、學前教育與家庭教育指導、不同內容的學前兒童家庭教育、積極心理學背景下學前兒童綜合發(fā)展，以及積極心理學在學前兒童家庭教育中的應用等方面展開了詳細的敘述。

如今，越來越多的孩子沉迷手機不可自拔，而且這個問題越來越低齡化。孩子頻繁玩手機壞處顯而易見，影響身體發(fā)育、大腦發(fā)育，也引起視力下降。如何面對孩子玩手機，已經成了家長們共同關心的重要命題。 作者認為，與其強制孩子不許玩手機，不如把手機變成家長的隊友，讓手機成為孩子成長的助推器。憑借資深媒體人的專業(yè)視角與家庭教育咨詢顧問的

本書共六章，包括給孩子適當的關愛、給孩子合理的期待、給孩子必要的管束、給孩子足夠的教導、和睦的家庭氛圍、家校配合等內容。主要內容包括：物質支持與生活照料、給孩子想要的關懷、理解尊重與人格平等、首先是人，然后是孩子、建立孩子的自信心等。

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