**一級(jí)注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)考試歷年真題與模擬題詳解 （第2版）

本書(shū)是注冊(cè)巖土工程師執(zhí)業(yè)資格考試專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)考試（下午卷）的歷年真題與模擬題詳解。全書(shū)由兩部分組成：部分為歷年真題及詳解，精選了2011～2022年的11套真題（2015年�？迹�，并對(duì)全部真題的答案進(jìn)行了詳細(xì)的分析和說(shuō)明；第二部分為模擬題及詳解，按照考試大綱及近年考試真題的命題規(guī)律精心編寫(xiě)了2套模擬題，并根據(jù)參考教材

作為教育部命名的全國(guó)中小學(xué)領(lǐng)航名校長(zhǎng)，郭彩霞將自己三十多年來(lái)對(duì)教育工作的思考與實(shí)踐做了一個(gè)梳理，結(jié)集命名為《我的教育人生》，旨在反思成長(zhǎng)得失、收獲教訓(xùn)，為教育人生再出發(fā)提供借鑒。本書(shū)不僅聚焦于學(xué)校教育，更是將內(nèi)容拓展到對(duì)學(xué)校文化創(chuàng)建、家校共建、學(xué)校規(guī)劃等領(lǐng)域的實(shí)踐與思考，以更廣、更高的維度引領(lǐng)讀者認(rèn)識(shí)教育。本書(shū)與同類(lèi)書(shū)

本書(shū)是關(guān)于學(xué)校幸福文化建設(shè)與創(chuàng)新發(fā)展探索的學(xué)術(shù)著作。本書(shū)圍繞七個(gè)專(zhuān)題,即理念引領(lǐng)--描繪師生幸福藍(lán)圖,探尋幸福方向--構(gòu)建幸福課程體系,實(shí)現(xiàn)幸福路徑--打造優(yōu)質(zhì)幸福課堂,幸福地“教”--助力教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,幸福地“學(xué)”--培養(yǎng)學(xué)生全面成長(zhǎng),收獲幸福--譜寫(xiě)師生幸福長(zhǎng)卷(學(xué)校榮譽(yù))、幸福大事(學(xué)校課程展示和交流活動(dòng))等內(nèi)容

本書(shū)是貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題“陳鶴琴教育思想在貴州省農(nóng)村幼兒園應(yīng)用路徑研究”的成果之一。本書(shū)是以陳鶴琴教育思想為指導(dǎo),結(jié)合貴州省鄉(xiāng)村幼兒園建設(shè)需求制定的指導(dǎo)手冊(cè)。本手冊(cè)內(nèi)容包括幼兒園衛(wèi)生保健、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園課程建設(shè)、幼兒園管理、幼兒園游戲活動(dòng)的組織與指導(dǎo)、幼兒園教研以及科研等6大模塊。本手冊(cè)體現(xiàn)了陳鶴琴的基本的

本書(shū)第一卷得到了廣大讀者的高度認(rèn)可和廣泛傳播,第二卷是對(duì)第一卷的反思和擴(kuò)展。在第二卷中,本書(shū)簡(jiǎn)要回顧了5種創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐方法,介紹了創(chuàng)業(yè)教育的最新思想,最為重要的是,提供了相配套的43個(gè)新練習(xí),每個(gè)練習(xí)都已被測(cè)試過(guò),并且有很多練習(xí)還適合在線環(huán)境。

本書(shū)作者從事大學(xué)生心理咨詢(xún)工作10多年,基于作者本人線上心理咨詢(xún)信箱解憂(yōu)樹(shù)洞內(nèi)容改編而來(lái),主要以問(wèn)題及專(zhuān)家解答形式呈現(xiàn)。本書(shū)涉及學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中的適應(yīng)、學(xué)習(xí)、生活、交往、宿舍、親子、戀愛(ài)、自律、就業(yè)、考研、安全、心理等二十個(gè)大問(wèn)題,230個(gè)小問(wèn)題。每一個(gè)回答都很有操作性,可以很好地為大學(xué)生提供建議,也能為高校學(xué)生工作

本書(shū)共分為三輯。第一輯：草木心語(yǔ)，第二輯：窗花上的字，第三輯：一定要拼。只有走進(jìn)孩子的世界，才能真正了解孩子；只有成為孩子的朋友，才能成為孩子的良師。

本書(shū)以性與生殖健康為主題,以溝通技巧為主線。包含理解青春期、生殖與避孕、預(yù)防性病與艾滋病、社交安全、親子互動(dòng)5個(gè)單元,模塊式靈活教學(xué),是國(guó)內(nèi)青春健康專(zhuān)家吸收國(guó)際青春健康讀物精華,再結(jié)合中國(guó)國(guó)情改編而成。本版在上版的基礎(chǔ)上,對(duì)各單元內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充更新,增加了新的案例和互動(dòng)形式,體現(xiàn)了近年來(lái)青少年性教育方面的發(fā)展與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

本書(shū)圍繞新時(shí)代教育信息化的特點(diǎn)和需求,嘗試創(chuàng)造性地重新詮釋新時(shí)代的教育信息化理念,著重從教育信息化基本認(rèn)識(shí)理論、教育信息化資源模式、教育信息化的實(shí)踐與應(yīng)用等方面進(jìn)行系統(tǒng)分析與闡述,理論聯(lián)系實(shí)際,為深刻理解教育信息化提供了更多參考。