本書從校企命運共同體構建、專業(yè)群組建、人才培養(yǎng)定位、課程體系構建、教學資源建設、實訓基地建設、技術技能創(chuàng)新平臺構建、專業(yè)群特色文化培育和提升社會服務水平等方面總結了高水平專業(yè)群建設經(jīng)驗。主要內容包括：高職教育校企合作的現(xiàn)狀分析、緣聚：政府牽線校企合作譜新篇等。

本書共分為七章，第一章概述了一種新興的成人學習質變理論。第二章探討了我們的意義觀或期望習慣是如何作為感知和認知代碼來構建我們對經(jīng)驗的感知、思考、感受和行動的方式。第三章解釋了有意學習的性質。第四章闡釋了反思的概念。第五章描述了幾種意義觀上的扭曲。第六章描述了視角轉換在成人發(fā)展中的作用。第七章是對全書的總結，討論了質變理

本書屬于高職教育方面的著作，共設計有八章，包括前言、工匠精神概述、全球視野下的工匠精神典范、工匠精神與高職教育的內在契合、我國高職院校如何培育工匠精神、高職院校培育工匠精神的保障體系、中國工匠精神2.0應從教育抓起、新生代“工匠型”人才培育案例。本書從高職院校工匠精神為出發(fā)點，系統(tǒng)研究了工匠精神與高職教育系統(tǒng)的契合度，

本書對國內外高等職業(yè)教育的發(fā)展進行梳理，并且介紹了高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特點、路徑及模式。同時，還指出高等職業(yè)教育科學發(fā)展的定位、規(guī)模及結構。在闡述高等職業(yè)教育改革的理念與價值取向的同時，提出科學有效的高等職業(yè)教育教學改革路徑。

本書在闡述高職院校德育教學方針、教學原則、教學方法及實現(xiàn)路徑等知識的基礎上，進一步探討了我國高職院校德育課程中存在的問題及其成因，并提出了相應的改革創(chuàng)新策略。同時，本書還闡述了網(wǎng)絡時代背景下高職院校思想政治理論課教學創(chuàng)新的必要性，并提出了具體的教學創(chuàng)新策略。

孩子學習不錯卻不怎么會交朋友？很聽話但常�？雌饋聿婚_心？遇到問題總是畏縮不前而不是充滿動力地去創(chuàng)造？不夠自信、缺乏強大的內在能量？TA也許是在情緒方面遇到了困難。 情商教育是一個切入口。智慧的老師和家長已經(jīng)充分認識到情商引導的重要性。智商不等于情商，情商教育甚至比智商教育更重要！ 一個情商高的人，往往能在職業(yè)發(fā)展和社交

“小兒物理治療學系列”是早期療育研究、教學與服務之心得,并以近年來實證醫(yī)學與ICF之精神撰寫而成,內容包括:整合早期療育之共同理論與概念,小兒物理治療的教學目標,專業(yè)團隊合作模式,兒童與青少年體適能之發(fā)展與測試,家長如何在家協(xié)助孩子發(fā)展等。本書是系列的第3本,與前兩本不同之處在于內容更淺顯,受眾面更廣。主要講了教育系統(tǒng)

本書立足提升學生職業(yè)能力,以競賽為引領,針對“單類競賽促進學生職業(yè)能力提升系統(tǒng)性不強”、“競賽資源與課程教學融入度不高”、“教師指導能力差異大”的問題,提出“競賽項目體系構建、融通實施”的以賽促學(教)理念。1、系統(tǒng)構建競賽項目體系。由“基礎學科類+專業(yè)技能類+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類”三種類型組成,分級實施、點面兼顧。2、實施“賽

高校是人才培養(yǎng)的重要陣地,要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)。在建團百年之際,西南民族大學著眼青年工作特點,把握青年工作重點,在全校開展民族高校青年工作理論研究和實踐探索,征集了一批具有理論研究意義和實踐價值的成果文章,匯編成冊。全書包括宏觀理論、教學實踐理論探討、教學實踐三部分,既有教學理

本學術著作以互動的家庭教育觀、能動的兒童主體觀和終身教育觀作為主線,力圖努力構建具有特色的我國現(xiàn)代家庭教育理論,主要從理論和實踐兩個部分對現(xiàn)代家庭教育展開論述。首先主要介紹了現(xiàn)代家庭教育的內涵、功能、特點、歷史沿革、發(fā)展現(xiàn)狀,重點介紹現(xiàn)代家庭教育的理念、原則和基本方法。這一部分為全書奠定了理論基礎。余下為本書的實踐部分