為什么要學鋼琴？學鋼琴到底難不難？自己的孩子適合不適合學鋼琴？學鋼琴最重要的是什么？學鋼琴要不要陪練？學鋼琴要不要買琴？音基課到底有什么用？學鋼琴一定要背譜嗎？等等。一旦開始學琴，這些問題就會一一出現，給琴童和家長造成困擾，如果得不到很好的解答，很可能導致學琴半途而廢。擁有將近二十年教學經驗的鋼琴演奏家段召旭老師，結合

愛之深，責之切，父母越是愛孩子，就越不能容忍孩子犯錯，但父母并沒有意識到情緒失控下對孩子施加的語言暴力，給孩子帶來的傷害甚至超過體罰。本書從正面管教的角度出發(fā)，告訴父母應正確地發(fā)揮語言的力量，來幫助孩子成長。首先，分析父母自身心理層面的問題，幫助父母打開心結；其次，告訴父母該如何做出符合正面管教法的積極改變，只有父母改

本書論述了父母因分離而造成的哀傷、憤怒、嫉妒等復雜而矛盾的心理狀態(tài),并結合真實事例,對其起因、具體表現、相關的應對建議提出了心理學視角的分析。本書的意義不僅在于幫助為人父母者更好地應對分離焦慮,更為重要的是,卡斯特以疏解分離困境為契機,直擊貫穿生命不同階段的身份認同問題,探討覆蓋不同人際關系的普遍循環(huán)模式,其對于分離與

《以心啟智悅動人生--廣州市黃埔區(qū)啟智學校悅融教育理論與實踐》廣州市黃埔區(qū)啟智學校建校十年來,堅持以悅文化為核心建構的悅融教育理論,指導學校在悅園融文,悅生融智,悅師融教的教育實踐中,形成本校的特色。本書稿以特殊教育的教學工作為基礎,著重啟智學校在管理、教學上的特色,體現了學校“以道啟心,以心啟智,以智啟悅,悅動人生”

本書是一本學術著作。建立混合所有制產業(yè)學院是國家職業(yè)教育改革重要舉措,有利于破解辦學體制改革的瓶頸,激發(fā)社會力量辦學的積極性。在其實踐過程中,也面臨觀念轉變、制度政策和辦學資金持續(xù)性等挑戰(zhàn)。本書通過研究職業(yè)教育內的混合所有制產業(yè)學院的產權問題、融資問題以及治理結構問題,分析混合所有制產業(yè)學院發(fā)展過程中面臨的產權多元化、

聾校初中物理同步導讀.九年級

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專著，文化是民族的血脈、人民的精神家園，作為一個國家、一個民族的靈魂，文化也是一所學校的靈魂。文化凝聚著學校的辦學理念和教育特色，是學校賴以生存的根基，引領著學校的價值追求和行為導向。加強文化建設，發(fā)展有靈魂的教育，是亙古不變的主題。 本書圍繞“文化育人”主題，以一個一線思想政治教育工作者近30年的相關研究積累作為基

本書是高職高專院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程教材。內容分為兩部分,一部分是就業(yè)指導,旨在幫助學生了解職業(yè)、準備職業(yè)、選擇職業(yè)、適應職業(yè),介紹了大學畢業(yè)生在求職擇業(yè)中的能力要求、心理調適、就業(yè)準備、就業(yè)途徑、就業(yè)技巧、就業(yè)權益保護等內容;另一部分是創(chuàng)業(yè)指導,通過學生創(chuàng)業(yè)相關實際案例,幫助大學生樹立創(chuàng)業(yè)意識,傳授自主創(chuàng)業(yè)的相關知識,

本書立足于校本實踐,基于融合共生的文化觀和實踐觀,就民族地區(qū)中職學校與民族文化如何構建互嵌共生的諧振狀態(tài)展開了理論和實踐探索,既基于實踐從理論層面論述了民族地區(qū)中職學校開展民族文化育人的價值、背景、場域等問題,又結合理論從實踐層面闡釋了個案學校如何圍繞學校育人目標與民族文化融合、學校育人載體與民族文化融合、學校育人方式