本書(shū)為高職院校體育教材，以科學(xué)鍛煉，加強(qiáng)平時(shí)鍛煉為指導(dǎo)思想，旨在提高學(xué)生全面素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。全書(shū)在編排上圖文并茂，形式多樣，增強(qiáng)了趣味性和可讀性。本書(shū)適用于職業(yè)教育的在校生、教師，同時(shí)也適用于愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)人群，是一本內(nèi)容豐富，適用對(duì)象廣泛的體育用書(shū)。本教材在內(nèi)容的編寫(xiě)上注重理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。理論部分包

青少年是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望。以習(xí)近平總書(shū)記為核心的黨中央始終高度關(guān)注青少年的制度自信教育，強(qiáng)調(diào)"要把制度自信教育貫穿國(guó)民教育全過(guò)程，把制度自信的種子播撒進(jìn)青少年心靈"。本書(shū)擬聚焦青少年這個(gè)重要群體，立足新時(shí)代，從理論與實(shí)踐角度回答"為什么要開(kāi)展青少年制度自信教育"以及"如何有效開(kāi)展青少年制度自信教育"兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：

近年來(lái)，中英職業(yè)教育在學(xué)徒制、國(guó)家資格框架、影子校長(zhǎng)和教師培訓(xùn)等領(lǐng)域的合作交流越來(lái)越深入，我國(guó)長(zhǎng)三角地區(qū)和高職學(xué)院正深入探索職教教師的入職教育和職后培訓(xùn)，試圖彌補(bǔ)當(dāng)前體系帶來(lái)的問(wèn)題。因此，深入開(kāi)展對(duì)英國(guó)職教師資隊(duì)伍建設(shè)的研究，不僅對(duì)科學(xué)理解英國(guó)職業(yè)教育發(fā)展具有重要的理論價(jià)值，而且對(duì)深化我國(guó)職教教師的教育實(shí)踐，加強(qiáng)中英職

本書(shū)是一部全面反映高校師范生鄉(xiāng)村教育頂崗實(shí)習(xí)支教生活的紀(jì)實(shí)性長(zhǎng)篇田野報(bào)告。該書(shū)作者時(shí)為高校師范類(lèi)歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)的大三學(xué)生，他們以親歷者的視角，對(duì)于在基層鄉(xiāng)村學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)支教期間的教育教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)、心路成長(zhǎng)歷程，以及對(duì)鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀等，進(jìn)行了全方位的細(xì)致描繪與揭示。該書(shū)既對(duì)于高校師范生的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)、教育實(shí)習(xí)等具有較強(qiáng)的指導(dǎo)和啟

本書(shū)是廣州市本關(guān)于老年教育的資料性和研究性發(fā)展報(bào)告，對(duì)廣州市近年來(lái)老年教育工作的各方面情況和數(shù)據(jù)做了比較全面的調(diào)查統(tǒng)計(jì)與匯總展示，全書(shū)分為五個(gè)大部分： 政策編：本部分主要匯總國(guó)家、廣東省和廣州市及市屬各區(qū)頒布的老年教育相關(guān)法規(guī)與政策文件，并開(kāi)展專(zhuān)題研究。 方案編：本部分主要匯總廣州市政府（市教育局）、廣州老年開(kāi)放大學(xué)系

教學(xué)設(shè)計(jì)是遵循課程教學(xué)規(guī)律，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求，運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，有機(jī)整合課程教學(xué)資源，序化組合相關(guān)教學(xué)要素，剖析教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，尋求好的解決方案的系統(tǒng)化過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的重要前提。但不同類(lèi)型的高校思想政治理論課的教學(xué)設(shè)計(jì)具有不同的特征，高職院校思想政治理論課的教

本書(shū)是國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)一般課題的研究成果。課題在對(duì)質(zhì)量?jī)?nèi)涵和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)演變進(jìn)行分析基礎(chǔ)上，基于項(xiàng)目管理和評(píng)估理論，構(gòu)建了職業(yè)教育活動(dòng)的邏輯模型，提出以職業(yè)教育過(guò)程各構(gòu)成要素之間的因果關(guān)系作為職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建的邏輯起點(diǎn)，將教育 目標(biāo)（宏觀、中觀、微觀）與目標(biāo)群（利益相關(guān)者）需求之間的相關(guān)性、教育資源投入與教育

《女兒，你一定要學(xué)會(huì)保護(hù)自己》家有女兒，教她如何保護(hù)自己？遭遇校園霸凌、坐黑車(chē)失聯(lián)、見(jiàn)網(wǎng)友被性侵、相信陌生人被拐賣(mài)、……每一個(gè)事件，每一個(gè)字眼都是那么的觸目驚心。女孩在人生燦爛的年齡，由于社會(huì)閱歷少、思想單純、防范意識(shí)薄弱、缺乏安全常識(shí)，給壞人提供了可乘之機(jī)。所以，女孩一定要提高警惕，增強(qiáng)

補(bǔ)習(xí)班、刷題等方法只能暫時(shí)提高成績(jī)；吼叫、打罵的方式，只會(huì)讓孩子成績(jī)更差。孩子身心俱疲，只會(huì)喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，考入名校的關(guān)鍵是提升孩子的學(xué)習(xí)力�！稕](méi)上補(bǔ)習(xí)班的孩子是怎么考上名校的》作者發(fā)現(xiàn)，真正依靠天才般頭腦考入日本學(xué)府的，只占3%左右。大多數(shù)都是普通孩子，通過(guò)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮出潛能考入名校。作者將很多學(xué)生

“雙高計(jì)劃”背景下的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)與評(píng)價(jià)機(jī)制研究：以信息安全技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群為例