書稿以中國省、直轄市等地區(qū)為綱，以各地區(qū)作者(多為高校、文史協(xié)會教授、專家)為目，裒輯當(dāng)代優(yōu)秀文言作品，包括文言游記、序跋、傳狀、贈(zèng)序、書信等，內(nèi)容典麗、雅致，合乎古文表達(dá)方式，體現(xiàn)現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展?fàn)顩r，具有較高的文化品味與學(xué)術(shù)價(jià)值，是研究當(dāng)下文言文傳承、發(fā)展的重要資料。書稿還可以反映當(dāng)代文言作者的概貌，以及當(dāng)代

本書以宋末元初天臺人胡三省《資治通鑒音注》音切為研究對象，研究了宋末元初漢語的聲母、韻母、聲調(diào)等方面的特點(diǎn)，構(gòu)建了語音系統(tǒng)，構(gòu)擬了音值，揭示了語音演變規(guī)律。胡三省《資治通鑒音注》音系屬于讀書音體系，該音系承襲自五代、北宋、南宋、金代以來遞相傳承的讀書人的雅音系統(tǒng)。本書對于宋末元初漢語音韻、中古后期和近代前期漢語語音史、

為了反映國際中文教育研究成果、推動(dòng)國際中文教育學(xué)科發(fā)展，本學(xué)報(bào)從多個(gè)角度匯集各國不同學(xué)科背景的學(xué)者在國際中文教育方面的最新研究成果，包含國際中文教育發(fā)展戰(zhàn)略研究、國際中文教育教學(xué)研究、面向國際中文教育的漢語研究、漢外對比與跨語言研究、漢語作為第二語言習(xí)得研究、孔子學(xué)院研究、中華文明國際傳播研究、中外文明交流互鑒研究等不

\"川渝地區(qū)存在著一些湘語方言島，這些方言島是在明末清初“湖廣填四川”的移民運(yùn)動(dòng)中形成的。根據(jù)近些年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，重慶市內(nèi)僅在潼南區(qū)還殘存有湘語方言島。潼南區(qū)的湘方言島主要分布在今龍形鎮(zhèn)。另外，與龍形鎮(zhèn)相連的古溪鎮(zhèn)的廖家村（原屬飛躍鎮(zhèn)）、龍灘村和玉溪鎮(zhèn)的長溝村等地也有部分分布。龍形湘語當(dāng)?shù)厮追Q“茶店話”“土話”或“辰州話

本書是一本單點(diǎn)方言的詳細(xì)調(diào)查研究報(bào)告。以景寧畬族自治縣中畬族人口比重大、較完整地保留了原生態(tài)畬族生活風(fēng)貌的鄭坑鄉(xiāng)為調(diào)查點(diǎn)，全面、系統(tǒng)地描寫了景寧畬話的語音、詞匯和語法現(xiàn)象，并記錄了豐富的話語材料。語音部分描寫音系，討論連讀變調(diào)、音變、異讀、音韻特點(diǎn)，進(jìn)行音韻比較，記錄同音字匯。詞匯部分從方言特別詞、古語詞、民俗文化詞三

內(nèi)容方面，本書的研究對象是當(dāng)代語言生活中的語法現(xiàn)象，主要涉及三類：第一，不合規(guī)范的現(xiàn)象。對此類現(xiàn)象，相關(guān)文章以語法規(guī)范的重新梳理與普及為主；第二，看似不合規(guī)范的現(xiàn)象。對此類現(xiàn)象，讀者疑問中多存在困惑甚至誤解。相關(guān)文章將闡明這些現(xiàn)象實(shí)際上并不違反語法規(guī)范，并對語法規(guī)范進(jìn)行具有一定深度的解說；第三，反映語法新規(guī)范的現(xiàn)象，一

新絲路“中文+職業(yè)技能”系列教材是把中文作為第二語言，結(jié)合專業(yè)和職業(yè)的專門用途、職業(yè)用途的職場生存中文教材，既可滿足學(xué)習(xí)者一般中文環(huán)境下的基本交際需求，又能滿足學(xué)習(xí)者職業(yè)學(xué)習(xí)需求和職場工作需求。本系列采取專項(xiàng)語言技能與職業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合的中文教學(xué)及教材編寫模式。從初級最基礎(chǔ)的語音知識學(xué)習(xí)和崗位認(rèn)知開始，將“中文+職業(yè)技

K12標(biāo)準(zhǔn)中文是覆蓋K-12(幼兒園到高中)漢語學(xué)習(xí)者的一套綜合漢語教材。產(chǎn)品形式具體包括課本、練習(xí)冊、書寫本、配套資源。教材設(shè)計(jì)為五階九級：第1級為基礎(chǔ)階段，第2級為初級階段，第3、4級為中級階段，第5、6級為高級階段，第7-9級為大學(xué)準(zhǔn)備階段；3-8級分a、b兩冊，全套教材共15冊。學(xué)習(xí)者通過本套教材，可以通過A-

本書主要面向需要達(dá)到一定普通話級別的普通話學(xué)習(xí)者，依據(jù)2024年1月1日起正式實(shí)施的新版《普通話水平測試實(shí)施綱要》編寫。本書主體為基礎(chǔ)篇和實(shí)踐篇，另有附錄�；�礎(chǔ)篇系統(tǒng)介紹普通話語音知識，分為聲母篇、韻母篇、聲調(diào)篇和語流音變四個(gè)部分。實(shí)踐篇把普通話語音練習(xí)與普通話水平測試的考查內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行練習(xí)，針對新疆考生的語音薄弱

"本教材以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為指導(dǎo)，結(jié)合統(tǒng)編語文教材，建構(gòu)了語文課程與教學(xué)論的知識框架。本教材除緒論外，主要包括語文課程與教材、語文教學(xué)文本解讀、識字與寫字教學(xué)、閱讀與鑒賞教學(xué)、表達(dá)與交流教學(xué)、梳理與探究教學(xué)、語文教學(xué)新形態(tài)、語文教學(xué)評價(jià)、語