圍繞《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》實(shí)施10周年，也是《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》的收官之年的相關(guān)主題，以國家宏觀數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，原始調(diào)研數(shù)據(jù)為支撐，全面回顧2020-2021的職業(yè)教育發(fā)展成就、問題與趨勢。具體內(nèi)容如下： 第一，中國

"本書是高等職業(yè)教育“雙高”建設(shè)成果教材，也是高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材。本書以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為主線，以提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，推進(jìn)思創(chuàng)融合、賽創(chuàng)融合、專創(chuàng)融合和產(chǎn)創(chuàng)融合。本書對(duì)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程內(nèi)容進(jìn)行了重構(gòu)，選取走進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新時(shí)代、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、打造創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、提供產(chǎn)品、設(shè)計(jì)商業(yè)模式、編制商

本書是全國教育科學(xué)規(guī)劃辦重點(diǎn)課題的結(jié)題成果。本書的研究對(duì)象鎖定為日本高等專門學(xué)校，高等專門學(xué)校是日本經(jīng)濟(jì)高速增長時(shí)期于1962年創(chuàng)設(shè)的一種特殊類型的學(xué)校。這是日本高等教育為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要進(jìn)行的調(diào)整措施之一，并且取得了良好的效果。日本高等專門學(xué)校自創(chuàng)立以來，已經(jīng)走過了五十多年的歷史，其設(shè)立背景、發(fā)展定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、

本書是學(xué)生社區(qū)建設(shè)與管理方面的著作，本書首先從學(xué)生社區(qū)建設(shè)的相關(guān)概念與基本內(nèi)涵出發(fā)，對(duì)學(xué)生社區(qū)的內(nèi)涵、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)以及功能定位進(jìn)行了詳細(xì)地闡述，并對(duì)學(xué)生社區(qū)與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系，以及學(xué)生社區(qū)參與者的角色定位進(jìn)行了細(xì)致分析，為后文的論述奠定了基礎(chǔ)。其次，本書對(duì)高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)的基礎(chǔ)，包括學(xué)生社區(qū)建設(shè)與管理的必要性、原則和側(cè)重點(diǎn)

本書是由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和行業(yè)專家共同編寫的專門針對(duì)職教高考電子電工類專業(yè)的模擬試卷，旨在幫助學(xué)生在第三輪復(fù)習(xí)階段進(jìn)行最后的沖刺，提高考試成績。本書共包含18套模擬試卷，試卷內(nèi)容緊扣職教高考電子電工類專業(yè)的考試大綱，仿照職業(yè)技能理論考試的模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，以幫助學(xué)生熟悉考試形式，方便學(xué)生自我測評(píng)，查漏補(bǔ)缺，鞏固提高。

為深入貫徹中共上海市委、上海市人民政府《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見》，牢牢遵循教育規(guī)律和教師成長發(fā)展規(guī)律，以有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好教師為示范標(biāo)桿，營造更加優(yōu)越的從教環(huán)境，形成優(yōu)秀人才爭相從教、教師人人盡展其才、好教師不斷涌現(xiàn)的良好局面，上海市浦東外事服務(wù)學(xué)校以雙師型隊(duì)伍建設(shè)

本書由概況、歷史回顧、黨的建設(shè)、行政管理、中層機(jī)構(gòu)、教學(xué)、教職工、學(xué)生、社會(huì)服務(wù)、文化建設(shè)、人物十一章組成，全面反映邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院建校以來特別是近三年(2020-2022年)來的發(fā)展歷程。

本書共分為七章，第一章主要探討大數(shù)據(jù)與教育大數(shù)據(jù)；第二章主要探討大數(shù)據(jù)時(shí)代下的教育變革；第三章主要探討大數(shù)據(jù)時(shí)代下的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與工具；第四章主要探討大數(shù)據(jù)時(shí)代下的信息化教學(xué)模式；第五章主要探討大數(shù)據(jù)時(shí)代下的信息化教學(xué)手段；第六章主要探討大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高職教育管理；第七章主要探討大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職教師教學(xué)能力發(fā)展。

本書分為理論研究、路徑研究、實(shí)踐應(yīng)用及附錄四部分內(nèi)容，第一章理論研究，主要對(duì)高校思想政治教育融合發(fā)展的研究現(xiàn)狀及前瞻思考、課程思政與思政課程同向同行的研究現(xiàn)狀及現(xiàn)實(shí)樣態(tài)進(jìn)行探討，為后續(xù)路徑研究和實(shí)踐應(yīng)用奠定學(xué)理支持和依據(jù)；第二章路徑研究，基于高職類型教育屬性和“跨界”特征，分別從時(shí)代新人培育、課程育人及“三教”改革等視

本書深入研究了職業(yè)教育中產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的方法，探討了如何更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校與產(chǎn)業(yè)界的深度合作，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)市場需求。本書基于對(duì)職業(yè)教育、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)教融合的前沿理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的深入研究，闡述了產(chǎn)教融合理論、產(chǎn)業(yè)需求分析、課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)科交叉與綜合素養(yǎng)培養(yǎng)等內(nèi)容，通過理論分析和實(shí)踐案例，提供