本書是職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)資源庫配套教材，以發(fā)現(xiàn)能夠創(chuàng)造價(jià)值的想法和機(jī)會為目的，結(jié)合歐盟委員會近年來致力推廣的“創(chuàng)業(yè)能力框架”（EntreCompintoAction），從能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，結(jié)合可利用的資源，講述了想法與機(jī)會、資源、行動這三大領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)知識。全書共分5章，從引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者關(guān)注自身的創(chuàng)業(yè)因子出發(fā)，進(jìn)而啟

我國自古以來重視家庭、重視家教、重視家風(fēng)，形成了歷史悠久的家訓(xùn)文化。教化視域下傳統(tǒng)家訓(xùn)本質(zhì)上是一種家庭德育、家族德育，具有治理家庭、教育子女、維系家族、維護(hù)統(tǒng)治的教化功能。作為古代社會教化的重要文本載體和活動載體，傳統(tǒng)家訓(xùn)有力促進(jìn)了古代主流意識形態(tài)的民間化。本書從意識形態(tài)教化的研究視角出發(fā)，著力探討傳統(tǒng)家訓(xùn)在古代

本書是高等職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課教材，在精品資源共享課、國家精品視頻公開課程“職業(yè)規(guī)劃與成功素質(zhì)訓(xùn)練”的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，分為喚醒生涯意識、尋見真實(shí)自我、探索職業(yè)世界和規(guī)劃職業(yè)生涯四個(gè)項(xiàng)目。教材秉承PBL（Problem-BasedLearning）的教學(xué)理念，以成果為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從任務(wù)描述、任務(wù)實(shí)施、一分鐘小結(jié)到復(fù)盤

本書立足高職院校學(xué)生的需求，總結(jié)了近年來畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的情況和多年來畢業(yè)生就業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，參考了國內(nèi)外就業(yè)指導(dǎo)的成熟做法，努力達(dá)到理論分析與技術(shù)指導(dǎo)相結(jié)合，系統(tǒng)性、全面性和實(shí)用性并重。本書旨在幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯發(fā)展觀，掌握求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)的方法和技巧，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識自我、認(rèn)識社會，科學(xué)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，準(zhǔn)確定

本書以“一個(gè)遵循、兩個(gè)立足、三個(gè)話應(yīng)”為開發(fā)理念，系統(tǒng)解決專業(yè)定位、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)管理、教學(xué)保障等專業(yè)教學(xué)中的諸多問題，為湖南高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)提供系統(tǒng)教學(xué)方案。內(nèi)容包括職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、參考文獻(xiàn)等。

生態(tài)模式是一種無既定目標(biāo)，無既定教材內(nèi)容，也無預(yù)設(shè)教學(xué)活動進(jìn)程的教學(xué)模式。它可以用來引導(dǎo)某種教育理念，因此也是一種課程的運(yùn)作模式，而且這種課程的理念也只能用這種生態(tài)式教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)！這種課程理念是什么呢？ 生態(tài)課程（生態(tài)導(dǎo)向課程）主張教育關(guān)注生命的成長，關(guān)注環(huán)境中所有生命的互動和互相支持。智力障礙者生命的蓬勃發(fā)展，勢

成人教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興研究。本書旨在對國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略文件深度解讀的基礎(chǔ)上，調(diào)研并提煉近年來寧波市成人教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興建設(shè)的實(shí)踐模式，通過相關(guān)理論研究，構(gòu)建新時(shí)代我國成人教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興建設(shè)的先行范式，為我國成人教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，服務(wù)鄉(xiāng)村振興提供可資借鑒的行動模型。

本書是由福建省計(jì)劃生育協(xié)會指導(dǎo)編寫的親子溝通心理指導(dǎo)用書，旨在解決青春期親子溝通問題。青春期孩子與父母溝通不暢，親子教育難，這是家庭教育的社會常態(tài)；而隨著信息化社會與物質(zhì)精神文明的進(jìn)一步發(fā)展，青春期的生物性成熟有所提前，因而給家庭教育帶來了新的困難與挑戰(zhàn)。本書從解密青春期生理密碼疏導(dǎo)青春期躁動情緒培養(yǎng)獨(dú)立人格等六個(gè)方面

本書主要分為三個(gè)部分：項(xiàng)目課程理論與開發(fā)、項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)與實(shí)施、項(xiàng)目課程研究與實(shí)踐。具體內(nèi)容包括：對國內(nèi)已經(jīng)取得的研究成果及實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行比較研究；通過對課程體系的開發(fā)方法、課程體系形成思路、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容組織、項(xiàng)目教材編寫、課程活動實(shí)施、師資建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)等具體方法和內(nèi)容等研究。探索項(xiàng)目化課程開發(fā)的科學(xué)方法、

網(wǎng)絡(luò)上有句名言：不陪作業(yè)是親爸親媽，一陪作業(yè)就是后爸后媽。很多父母聽到都心有戚戚焉，都在疑惑該如何陪作業(yè)，或者說，如何進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)？ 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)不是一件簡單的事。因?yàn)榍啡睂�業(yè)知識和管用的方法，很多輔導(dǎo)變成彼此折磨，甚至?xí)�將小問題變成大問題。這本書與父母分享如何陪孩子做家庭作業(yè)，包括做作業(yè)對孩子來說究竟有什么用處，父母為什