本書共八章，內(nèi)容包括：緒論、我國高校繼續(xù)教育的現(xiàn)狀、高校繼續(xù)教育的管理機(jī)制、高校繼續(xù)教育的信息化建設(shè)、新時(shí)期高校繼續(xù)教育的發(fā)展戰(zhàn)略、國內(nèi)外典型地區(qū)繼續(xù)教育實(shí)踐的啟示、新時(shí)期高校繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新發(fā)展策略、“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下繼續(xù)教育體系的創(chuàng)新發(fā)展。

本書共八章，內(nèi)容包括：特殊教育理論概述、我國的特殊教育事業(yè)、特殊教育中的特殊教師、我國特殊教育教師師資培養(yǎng)的師范制度與問題分析、特殊教育教師師范培養(yǎng)的對策分析、特殊教育教師的發(fā)展與在職培訓(xùn)、特殊教育中的聽覺障礙兒童教育與師資建設(shè)、特殊教育中的視覺障礙兒童教育與師資建設(shè)。

本書共八章，內(nèi)容包括：職業(yè)教育的相關(guān)概述、世界職業(yè)教育發(fā)展分析、我國職業(yè)教育發(fā)展中的問題分析、我國中高等職業(yè)教育的銜接、我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、我國職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)、現(xiàn)代職業(yè)教育的質(zhì)量評價(jià)與保障、我國高職創(chuàng)新教育的途徑與保障體系。

本書共由六章組成，分別從四個(gè)方面進(jìn)行介紹。第一個(gè)方面簡述職業(yè)教育課程改革。第二個(gè)方面為其他國家教育課程改革經(jīng)驗(yàn)的分析。第三個(gè)方面詳細(xì)研究了基于服務(wù)領(lǐng)域、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和智慧農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)教育課程改革的基本走勢。第四個(gè)方面講述中國特色教學(xué)理論下職業(yè)教育課程改革啟示。

本書共十一章。第一章對特殊兒童心理健康進(jìn)行概述；第二章對特殊兒童的心理評估進(jìn)行研究；第三章對特殊兒童的心理咨詢進(jìn)行研究；第四章至十一章，分別對不同類型的特殊兒童的心理健康進(jìn)行研究，包括視覺障礙兒童、聽覺障礙兒童、智力障礙兒童、學(xué)習(xí)障礙兒童、情緒與行為障礙兒童、自閉癥兒童、超常兒童、處境不利兒童。

該書收錄了2016年試點(diǎn)以來的46個(gè)典型案例，案例全面總結(jié)了各試點(diǎn)院校的經(jīng)驗(yàn)和做法，對深化產(chǎn)教融合校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式有很好的借鑒意義，案例對全國現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)有很好的示范和借鑒意義，案例第二部分收錄了教育部教育廳有關(guān)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的文件制度和文稿，對開展學(xué)徒制人才培養(yǎng)有指導(dǎo)作用。

本書是研究德國職業(yè)教育的著作，首先介紹了德國職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，分析了德國職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的歷史沿革，分別對Q2E、ISO9001、EFQM等模式進(jìn)行了論述與比較；其次對德國職業(yè)教育師資培訓(xùn)體系建設(shè)體制機(jī)制進(jìn)行了系統(tǒng)剖析，以教師專業(yè)發(fā)展、社會共生論、協(xié)同學(xué)與全面質(zhì)量管理理論作為研究的理論基礎(chǔ)，對德國職教師資培訓(xùn)體

《至樂在讀書》分三部分，立學(xué)以讀書為本、名人以讀書立世、方法以實(shí)用為要，各講述了讀書的樂趣、好處、自勉、抒懷、勉人，魯迅、錢鍾書、冰心等20位古今名人讀書故事，讀書總的方法，讀書的目標(biāo)、計(jì)劃、類別、持恒、比較、思考、質(zhì)疑、積累、實(shí)踐等等25種讀書方法，內(nèi)容精彩，可讀性強(qiáng)，文采飛揚(yáng)，無論對孩子還是對成人，讀后都會獲益匪淺

高職教育是高等教育的一種“類型”，具有“同等重要”地位。我國高職院校大都脫胎于職業(yè)大學(xué)、成人高等學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校，辦學(xué)歷史只有四十多年，因此，高職教育雖然取得了很大成就，但是仍存在大學(xué)文化缺失、職業(yè)文化不強(qiáng)的客觀現(xiàn)實(shí)，高等性、職業(yè)性都不夠使得“類型”和“重要”雙不顯。文化育人弱化導(dǎo)致立德樹人虛化，價(jià)值取向不明導(dǎo)致文化

全媒體環(huán)境深度改造著閱讀行為，深閱讀危機(jī)已引起世界范圍的廣泛關(guān)注。復(fù)合閱讀行為是新技術(shù)下個(gè)體的自我適應(yīng)和自我矯正，以其媒介復(fù)合、行為復(fù)合、價(jià)值復(fù)合特征發(fā)展為一種新型深閱讀行為，并正在帶來閱讀文化的改變。本書聚焦讀者一閱讀行為一閱讀環(huán)境"間的關(guān)系，基于對閱讀行為現(xiàn)狀的多重調(diào)查，就復(fù)合閱讀形成機(jī)理和社會情境等問題進(jìn)行梳理和