本書是針對職業(yè)院校雙高建設(shè)而編寫的，重點介紹了職業(yè)院校雙高建設(shè)的背景、意義、價值，以及雙高建設(shè)的思路、方法、保障措施等，是對雙高建設(shè)的全面總結(jié)和科學指引，既有理論的探索，又有豐富的實踐案例，適合職業(yè)院校開展雙高建設(shè)學習、借鑒與參考。本書的特點是對我國職業(yè)院校雙高建設(shè)經(jīng)驗的全面總結(jié)，注重經(jīng)驗的分享與可操作性方法的提供，行

游戲是孩子自然、原始的語言走路、讀書、寫字、畫畫……孩子生活中的點點滴滴都是游戲7大技巧，140個日常場景，解決養(yǎng)育根源性難題幫助缺乏安全感的孩子建立安全感幫助情緒失控的孩子學會適當?shù)乇磉_幫助退縮的孩子學會做決定幫助行為不當?shù)暮⒆訉W會自我規(guī)范讓孩子成長為自尊自信、有安全感、有責任心的人事。

本書比較系統(tǒng)地介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論知識和基本技能方法，同時結(jié)合大量的實際案例和容易操作的實踐訓練，力求讓學生掌握概念、訓練內(nèi)容、解決問題，后實現(xiàn)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維提高實際就業(yè)水平的目標。本書內(nèi)容共分三篇：創(chuàng)新篇、創(chuàng)業(yè)篇和就業(yè)指導篇，包括11大模塊34個主題。每個主題除了理論內(nèi)容，還設(shè)計有熱身活動、隨堂訓練、案例分享、拓

近年來，隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和經(jīng)濟社會發(fā)展，國家越來越重視技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，一批應(yīng)用技術(shù)類院校應(yīng)運而生。圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)用技術(shù)類院校在人才培養(yǎng)機制、教育教學模式、課堂教學方法等方面進行了大量探索和改革。本書圍繞參與式課堂教學組織這一主題，著眼于技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，著重于課堂教學這一中心環(huán)節(jié)，探討了應(yīng)用技術(shù)類院校課

本書是研究、指導職業(yè)院校教師開發(fā)編寫“新型活頁式、工作手冊式、融媒體教材”的融理論、方法于一體的專著,主要內(nèi)容包括職業(yè)院校教師、教法、教材改革內(nèi)涵要求,新型活頁式、工作手冊式、融媒體教材基本特征與定義,新型教材開發(fā)指南及學習成果設(shè)計,組建開發(fā)團隊開展新型教材的系統(tǒng)策劃工作,新型教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容設(shè)計及其案例分析,1+X復合

祖輩帶孫是我國基本國情，本書專為指導祖輩科學育孫開發(fā)。全書共四章，前兩章論述了祖輩的角色認同、家庭育兒沖突、時代變化中的祖輩教養(yǎng)等理論層面的問題，后兩章是0-6歲各年齡段的祖輩教養(yǎng)系列故事，涵蓋成長困惑、照護實踐、常見病預防與處理、滿足發(fā)展需要以及家園合作五個方面。每個故事包括：學習目標、小游戲、故事和故事解讀四個版塊

本書共分為八章內(nèi)容，第一章是家庭教育，分節(jié)介紹家庭教育概述、嬰幼兒的共性與個性、父母的作用與責任、祖輩的作用與教育特點；第二章是嬰幼兒家庭教育，分節(jié)介紹嬰幼兒家庭教育的目的內(nèi)容和特點、嬰幼兒家庭教育的原則與方法、嬰幼兒家庭教育的制約因素、嬰幼兒家庭教育的發(fā)展趨勢；第三章是家庭教育與嬰幼兒的全面發(fā)展，分節(jié)介紹家庭教育促進

本書由通用能力達標標準及考核辦法、專業(yè)技能達標標準及考核辦法、職業(yè)成長記錄三個模塊組成。每個模塊下設(shè)若干項目，具體包括：職業(yè)生涯規(guī)劃能力達標標準及考核辦法、會計專業(yè)技能達標標準及考核辦法、規(guī)劃職業(yè)人生等。

生活核心課程教學實務(wù)是“走進培智教育現(xiàn)場”系列的一本。本書分別從教師教學、學生成長兩個角度來闡述生活核心課程。教師教學篇即展示教師的教育理念、目標、內(nèi)容，以及他們?nèi)绾伍_展課堂教學的；學生成長篇通過老師組織的集體和個別活動來展現(xiàn)學生的進步。最后還附錄了教學過程中用到的課程設(shè)計表格。特殊教育課程內(nèi)容以對適應(yīng)生活有用的知識技

本書闡述了信息化教學對高職院校師生共同體建設(shè)具有重要意義。信息化教學強調(diào)學習情境創(chuàng)設(shè)、師生協(xié)作探究、深化會話交流、知識意義建構(gòu)等，有助于提升高職院校師生共同體的公共性、聯(lián)結(jié)性、整體性以及“默認一致”性。由于教師的自我為中心定位、不太高的信息化教學水平以及學生較低的參與意愿和行為是高職院校師生共同體建設(shè)面臨的困境。對此，