當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們的生活、工作、學(xué)習(xí)的方方面面，并產(chǎn)生了重要影響。隨著信息技術(shù)的普及，其在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用更為顯著，將信息技術(shù)應(yīng)用到高校英語教學(xué)之中，有助于徹底改變傳統(tǒng)高校英語教學(xué)中的各種弊端。本書首先分析教育信息化與高校英語教學(xué)的基礎(chǔ)知識，進(jìn)而探討教育信息化與高校英語教學(xué)的關(guān)系以及影響下的教與學(xué)模式的改
《新時(shí)代背景下的大學(xué)英語教學(xué)改革與創(chuàng)新思維》具體闡述了大學(xué)英語教學(xué)改革以及教學(xué)模式的創(chuàng)新。全書共分十二章，內(nèi)容包括大學(xué)英語教學(xué)簡述、大學(xué)英語教學(xué)改革綜述、大學(xué)英語教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式改革、大學(xué)英語基礎(chǔ)知識教學(xué)改革、大學(xué)英語基本技能教學(xué)改革、大學(xué)英語教材的編寫與設(shè)計(jì)改革、大學(xué)英語教師的素質(zhì)與能力改革、大學(xué)英語教師教學(xué)評價(jià)改
從跨文化審視高校英語教學(xué)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展與社會需求、符合我國國情的，能夠?yàn)槲覈囵B(yǎng)出高素質(zhì)的英語人才提供有力的保障。因此，本書結(jié)合跨文化研究與高校英語教學(xué)的相關(guān)知識，對二者的相關(guān)聯(lián)系和具體運(yùn)用進(jìn)行了分析，尤其是從跨文化角度對教學(xué)內(nèi)容、教材、教師、教學(xué)評價(jià)進(jìn)行了探索，并探討跨文化視域下高校英語教學(xué)的新發(fā)展，如高校英語教學(xué)與
《中國當(dāng)代社會與文化英文教程（第三版）》圖文并茂地提供一種展現(xiàn)中國當(dāng)代社會歷史文化風(fēng)貌的視覺方式，凸顯重要主題。全書共分為10個(gè)單元，每個(gè)單元以一個(gè)主題為中心，從中國國家基本概況談起，涵蓋各族人民、語言文學(xué)、教育制度、科學(xué)技術(shù)、傳統(tǒng)節(jié)日、山川河流、飲食文化、中醫(yī)療法、中華瑰寶等諸多方面的文化知識。通過聽說讀寫譯等多種訓(xùn)
本書首先以解析語言、文化和思維的關(guān)系為切入點(diǎn)，明確三者的關(guān)系，指出造成中英兩種語言差異的主要語境因素：地理環(huán)境、社會及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、文字的演變、語言哲學(xué)、神話寓言、社會價(jià)值觀念等方面。從第二章到七章分別對比分析了中英語言的相關(guān)語境及其差異對語言造成的影響以及在語言中的體現(xiàn)。第八章歸納分析了文化語境差異在中英語言的影響。第九
本書在總結(jié)前人對二語閱讀和寫作心理認(rèn)知過程研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生閱讀能力和寫作能力的發(fā)展和變化，詳細(xì)探討了制約學(xué)生二語閱讀能力和寫作的相關(guān)因素，提出相關(guān)認(rèn)知對策與建議，以期有效地促進(jìn)二語閱讀和寫作教學(xué)。此外，本書多層面地探討了心理詞庫在MOOC環(huán)境下的新發(fā)展以及心理詞庫與在線詞典研究相結(jié)合的新視角。在互聯(lián)網(wǎng)技
本書包括8個(gè)教學(xué)單元和2個(gè)任務(wù)單元，每個(gè)單元模塊由熱身活動、聽與說、讀與詞匯、語法、實(shí)用閱讀、實(shí)用寫作、項(xiàng)目實(shí)踐活動、世界各地、我的進(jìn)步檢測等構(gòu)成。
本書所有詞匯均選自歷年考研英語真題，根據(jù)科學(xué)的語料庫工具統(tǒng)計(jì)考頻，剔除過于生僻和簡單的部分，保留對解題有直接影響的核心詞匯。本書將真題核心單詞劃分為不同階段，幫讀者拆解背詞任務(wù)，詞義全面，表述精煉，部分需重點(diǎn)掌握的詞匯還配有真題例句或常見搭配，便于讀者結(jié)合語境了解單詞的用法，讓記憶更加深刻。
《留學(xué)預(yù)備教程聽說并進(jìn)第3級》一書是專為大學(xué)課程設(shè)計(jì)的四級學(xué)術(shù)英語課程Skillful(新版)的學(xué)習(xí)用書，該課程以循序漸進(jìn)的方式提高學(xué)習(xí)者英語語言能力和學(xué)術(shù)技能，以達(dá)成最佳學(xué)術(shù)成果。該書由權(quán)威語言學(xué)家編寫，教程設(shè)計(jì)符合中國學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，聽說并進(jìn)，雙向突破。教程內(nèi)容安排包括社會、食物、業(yè)務(wù)、趨勢、成功、壓力、恐懼、故事
《新征程大學(xué)英語通用閱讀教程》依據(jù)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》精神，遵循《大學(xué)英語教學(xué)指南》(2020版)，直面現(xiàn)有教材中國文化不足現(xiàn)象，將中國文化與社會主義核心價(jià)值觀以及語言能力有機(jī)結(jié)合，深入踐行課程思政理念，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化思維、愛國情懷和文化素養(yǎng)。
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