讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，是需要“技巧”的。完美主義的家長(zhǎng)，把外在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)加到孩子身上，這樣不僅無(wú)法激發(fā)出孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還會(huì)觸發(fā)孩子的抵觸心理。讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)的技巧已經(jīng)得到了科學(xué)證實(shí)，而且任何人都可以復(fù)制，這便是源自動(dòng)機(jī)心理學(xué)的ARCS學(xué)習(xí)欲望模型：Attention（注意力）對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生“心動(dòng)”的感覺(jué)注意力動(dòng)機(jī)模型，通

本書(shū)根據(jù)2020年版成人高考高中起點(diǎn)升本、專(zhuān)科考試大綱編寫(xiě)而成，按照大綱中的知識(shí)點(diǎn)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和修訂，推薦參加2020年成人高考的考生使用。本書(shū)考生的知識(shí)基礎(chǔ)，從代數(shù)、三角、平面解析幾何和概率與統(tǒng)計(jì)初步這四部分進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。全書(shū)在夯實(shí)考生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，輔以大量的同步練習(xí)（并附有詳細(xì)的解題指導(dǎo)），書(shū)后安排有總練

成人高等學(xué)歷教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才，為廣大在職人員繼續(xù)學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)服務(wù)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要任務(wù)。成人高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（以下簡(jiǎn)稱(chēng)成人高考）是為各類(lèi)成人高等學(xué)校選拔合格新生而舉辦的入學(xué)考試，自1986年舉辦以來(lái)，共為全國(guó)各類(lèi)成人高等學(xué)校選拔了逾5000萬(wàn)名合格新生

家庭教育是一條漫長(zhǎng)的路，在這條路上，我們不僅要為孩子指引方向，培育他們的人格、智力、德行，而且要努力成為他們效仿的榜樣。本書(shū)正是基于這些觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)來(lái)撰寫(xiě)的，結(jié)合多年的家庭教育實(shí)踐，給父母、給孩子帶來(lái)一份正能量，一部能夠啟迪思維的教育寶典，讓教育不再迷茫，讓更多家庭和孩子受益。

本書(shū)是作者多年來(lái)在指導(dǎo)職業(yè)院校進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)上形成的理論及實(shí)踐成果。理論成果由基于學(xué)習(xí)成果的職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)與實(shí)踐的教學(xué)成果總結(jié)報(bào)告、研究報(bào)告、開(kāi)發(fā)指南組成；實(shí)踐成果由部分專(zhuān)業(yè)的調(diào)研問(wèn)卷、職業(yè)分析與職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、以及部分專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成。本成果于2018年獲遼寧省職業(yè)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，國(guó)家職業(yè)教育教

本書(shū)為《職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念》（2003年版）全新改版，基本保持第一版的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，但是大部分內(nèi)容都根據(jù)時(shí)代發(fā)展進(jìn)行了更新，特別是補(bǔ)充了作者近十年來(lái)在科研項(xiàng)目和指導(dǎo)職業(yè)院校進(jìn)行課程教學(xué)改革過(guò)程中取得的新成果。本書(shū)全面介紹職業(yè)教育課程與教學(xué)研究、實(shí)踐的最新成果，包括職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)規(guī)律、課程模式、教學(xué)方法、質(zhì)量

融合教育教師團(tuán)隊(duì)是特殊教育需要學(xué)生融合教育質(zhì)量的重要保證，涵蓋了巡回指導(dǎo)教師、資源教師、隨班就讀教師、行為指導(dǎo)教師、特教助理教師等為特殊學(xué)生提供直接或間接融合教育支持的不同人員。本書(shū)立足于融合教育教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展歷程、結(jié)構(gòu)要素、協(xié)作機(jī)制的論述，落腳于北京市海淀區(qū)融合教育教師分類(lèi)培養(yǎng)、支持保障、團(tuán)隊(duì)建設(shè)案例、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)案例等

本書(shū)融合大量國(guó)學(xué)親子智慧，是趙中華老師1000多場(chǎng)演講中跟家長(zhǎng)的深度對(duì)話與碰撞的精華內(nèi)容，讓你的每一個(gè)糾結(jié)的親子問(wèn)題，在國(guó)學(xué)中都有現(xiàn)成的答案。書(shū)中涉及孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的方方面面的問(wèn)題，比如：欺騙、自卑、厭學(xué)、交友等問(wèn)題，作者利用授課中的真實(shí)案例讓育兒道理深入淺出，并增加了可讀性和實(shí)用性。教育孩子的過(guò)程也是父母成長(zhǎng)的過(guò)程，

為什么孩子抵觸寫(xiě)作業(yè)、叛逆、拖沓、情緒失控、總玩游戲、性格內(nèi)向、缺乏安全感、霸道……為什么有些家長(zhǎng)和孩子總是沖突不斷？那是因?yàn)樗麄儼蚜�氣用錯(cuò)了地方。絕大多數(shù)的親子沖突由親子關(guān)系不良引起，與其督促、控制孩子，不如先和孩子建立良好的關(guān)系。親子關(guān)系改善了，孩子的問(wèn)題基本就解決了。孩子逆反，是因?yàn)楦改笡](méi)能聽(tīng)見(jiàn)孩子的心聲，沒(méi)能體

本書(shū)以高職院校技能型創(chuàng)新人才培養(yǎng)為研究對(duì)象，在闡釋技能型創(chuàng)新人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)與特征的基礎(chǔ)上，對(duì)高職院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，并借鑒國(guó)外高職技能型創(chuàng)新人才培養(yǎng)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提出高職技能型創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革的對(duì)策建議，創(chuàng)新其人才培養(yǎng)模式，并呈現(xiàn)寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新教育的典型案例。