學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向高等（職業(yè)）教育專業(yè)與課程開發(fā)指南——基于OBE專業(yè)（群）認(rèn)證與高水平建設(shè)對全球?qū)W習(xí)成果及其導(dǎo)向的專業(yè)（學(xué)科）與課程開發(fā)的新范式進(jìn)行了系統(tǒng)分析和解讀，尤其對基于全球工程教育認(rèn)證（EEA）成果導(dǎo)向?qū)�業(yè)（學(xué)科）與課程開發(fā)的理論和實(shí)踐、基于歐盟調(diào)優(yōu)項(xiàng)目（Tuning）成果導(dǎo)向?qū)�業(yè)（學(xué)科）與課程開發(fā)理論和實(shí)踐、基于

本著作以“職業(yè)教育產(chǎn)教融合理論研究與實(shí)踐”為研究主體，主要圍繞職業(yè)教育產(chǎn)教融合的發(fā)展，價(jià)值取向，機(jī)制構(gòu)建，機(jī)制創(chuàng)新，現(xiàn)實(shí)困境及對策等方面進(jìn)行理論研究，并結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行案例分析。研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育、高等數(shù)學(xué)、環(huán)境統(tǒng)計(jì)應(yīng)用。

本書分十章，內(nèi)容包括：不焦慮的父母，更自由的孩子；養(yǎng)育男孩，從不控制做起；早教：家是孩子最好的學(xué)校；獨(dú)立：孩子長大后最大的底氣；學(xué)習(xí)：孩子天生具有超強(qiáng)能力等。

“致天下之治者在人才”，作者從事高等職業(yè)技術(shù)教育工作三十多年時(shí)間，經(jīng)過積累和沉淀，通過事業(yè)規(guī)劃、實(shí)踐與探索、研究與建議、調(diào)研報(bào)告、支部建設(shè)、爭先創(chuàng)優(yōu)、繼續(xù)教育、船員教育、任期報(bào)告等方面，總結(jié)了從審計(jì)、財(cái)務(wù)到繼續(xù)教育管理的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，供教育工作者分享。

本書根據(jù)河南省普通高等學(xué)校對口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生考試數(shù)學(xué)考試大綱和指定規(guī)劃教材進(jìn)行編寫，全書包括15套模擬試卷，內(nèi)容涵蓋了近年來河南省對口升學(xué)試卷的題型和基本知識點(diǎn)。

《讀書向善》是“張默聞流浪記系列”第二本。本書翔實(shí)地記錄了筆者就讀長江商學(xué)院EMBA的全過程。書中不僅有與同窗之間的濃濃情意、點(diǎn)滴趣事，而且有每一堂課帶給筆者的知識體系、思考體系的提升�！白x書向善”是筆者一直崇尚的讀書觀，“策劃向善”是筆者管理企業(yè)始終遵循的座右銘，“善”是一切根源的開始，也是一切行為和活動的目的。筆者

本書是一本針對特殊兒童社交障礙，在家庭中如何做干預(yù)的指導(dǎo)手冊。特殊兒童的社交障礙需要進(jìn)行長期的干預(yù)，僅僅依靠醫(yī)院和醫(yī)生是不夠的，因而作者從專業(yè)的角度，給予家長實(shí)際可操作的家庭干預(yù)方法和指導(dǎo)意見，幫助家長可以在家庭條件下，長期堅(jiān)持對孩子的訓(xùn)練和干預(yù)。

本書的作者是生活在上海一個(gè)普通家庭中的奶奶和孫女兩人。孫女闞心在奶奶施惠麗的陪伴下健康成長，暢游學(xué)海的歷程。書的上篇是孫女闞心多姿多彩的才藝展示與記錄，特別是她在繪畫、彈古箏、講故事、寫作文上的成績，書中展示了她的幾十幅繪畫作品。下篇則是奶奶施惠麗在陪伴孫女的助學(xué)之路上的感悟。這部作品可視為一個(gè)普通家庭寶貴的精神財(cái)富。

當(dāng)前，人工智能時(shí)代正在到來或者已經(jīng)到來，人工智能作為一個(gè)新的時(shí)代產(chǎn)物，對教育產(chǎn)生深刻著影響，集中表現(xiàn)為對個(gè)體學(xué)習(xí)能力的要求將比以往任何時(shí)代都更加凸顯�！秾W(xué)習(xí)型社會》寫作的目的為適應(yīng)當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展趨勢，解決實(shí)踐當(dāng)中令人困惑的問題，指導(dǎo)當(dāng)前學(xué)習(xí)型社會構(gòu)建的實(shí)踐活動。

父母教育孩子的過程，就是再現(xiàn)自己的過程，是教育自己和檢驗(yàn)自己人格的過程。本書首先從CEO品質(zhì)培養(yǎng)入手，強(qiáng)調(diào)家庭、學(xué)校、社會形成合力的重要性、必要性和緊迫性，然后從誠信、自信、獨(dú)立、擔(dān)當(dāng)、專注、樂觀、公正、合作、好奇心九個(gè)方面展開論述，以培養(yǎng)孩子擁有CEO品質(zhì)應(yīng)該具備的各個(gè)方面的能力。相信每一位施教者以及孩子一定能夠從中