大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

本書(shū)稿探究新時(shí)代高校專職輔導(dǎo)員工作動(dòng)力的現(xiàn)狀、影響因素及作用機(jī)理,并提出相應(yīng)的對(duì)策建議。研究問(wèn)題如下:第一,高校專職輔導(dǎo)員工作干勁現(xiàn)狀如何?第二，高校專職輔導(dǎo)員工作積極性存在哪些問(wèn)題?第三,高校專職輔導(dǎo)員工作積極性影響因素有哪些?第四,各影響因素與輔導(dǎo)員工作積極性的相互影響關(guān)系、影響程度的大小和作用機(jī)制如何?第五,根據(jù)

高等教育從精英化到大眾化再到普及化的發(fā)展轉(zhuǎn)變是其發(fā)展的一般規(guī)律，每個(gè)不同發(fā)展階段，高等教育系統(tǒng)都會(huì)面臨著不同的挑戰(zhàn)和課題。中國(guó)高等教育從1999年開(kāi)始擴(kuò)招起用了20年的時(shí)間，就實(shí)現(xiàn)了從精英化到大眾化再到普及化的發(fā)展轉(zhuǎn)變，高等教育系統(tǒng)已經(jīng)或正在面臨著什么樣的挑戰(zhàn)和課題？本書(shū)以人才培養(yǎng)為主線，以人工智能、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的

本書(shū)分為思想教育、道德觀教育和法治觀教育三大模塊，在多年"思想道德與法治"教學(xué)科研基礎(chǔ)上，根據(jù)授課經(jīng)驗(yàn)、理論研究與學(xué)生反饋，精心編寫(xiě)而成。本書(shū)主要針對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的思想道德和法律問(wèn)題，精心選擇了相對(duì)應(yīng)的教學(xué)案例，開(kāi)展馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法治觀教育，來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生提高思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)，

《微時(shí)代背景下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究》由楊爽,張娟娟,何佳麗著

大學(xué)課程都具有傳授專業(yè)知識(shí)和進(jìn)行思想政治教育的雙重功能，承載著培養(yǎng)大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的作用。課程思政不是要改變專業(yè)課程的專業(yè)屬性，而是通過(guò)提煉專業(yè)知識(shí)中所蘊(yùn)含的思政元素來(lái)實(shí)現(xiàn)理想信念層面的精神指引。本書(shū)系統(tǒng)梳理了民法學(xué)總論中的思政元素，并在每一章節(jié)中就如何將民法學(xué)總論中的思政元素與習(xí)近平法治思想有機(jī)融合進(jìn)行了

本書(shū)作者團(tuán)隊(duì)根據(jù)高考政策、一線高報(bào)業(yè)務(wù)案例和數(shù)據(jù)、十余年報(bào)考指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)解讀統(tǒng)招批次外的多元升學(xué)途徑，旨在幫助家長(zhǎng)打破高考升學(xué)信息壁壘，了解多元升學(xué)路徑、規(guī)劃多元升學(xué)的方法。

為強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向，全面推進(jìn)思政建設(shè)，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)研究生院針對(duì)研究生課程思政優(yōu)秀案例進(jìn)行了征集和評(píng)選，以便用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，在課堂教學(xué)中潤(rùn)物無(wú)聲地開(kāi)展德育教育，不斷提升思政教育的親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這一根本目標(biāo)。本書(shū)匯集了2023年以來(lái)中央財(cái)經(jīng)大學(xué)推進(jìn)研

本教材是一本系統(tǒng)指導(dǎo)大學(xué)生從校園到職場(chǎng)過(guò)渡的實(shí)踐指南，融合西方生涯理論與中國(guó)傳統(tǒng)文化，以立德樹(shù)人為核心構(gòu)建覆蓋大學(xué)全階段的成長(zhǎng)體系。全書(shū)立足新時(shí)代社會(huì)發(fā)展需求，既為高校教師提供科學(xué)的生涯教育框架，也為學(xué)生搭建自我認(rèn)知與職業(yè)發(fā)展的橋梁，助力實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)與可持續(xù)發(fā)展。 本書(shū)通過(guò)理論、探索、決策、行動(dòng)、咨詢、案例六大模塊

專著，本研究在系統(tǒng)梳理教師職業(yè)幸福感已有研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)探索幸福、幸福感、職業(yè)幸福感等本源性概念，采用積極心理學(xué)幸福理論、工作要求-資源理論和個(gè)體-環(huán)境匹配理論等具體理論，按照探索式研究設(shè)計(jì)，運(yùn)用質(zhì)性與量化相結(jié)合的混合研究方法，探索民辦高校教師職業(yè)幸福感的結(jié)構(gòu)內(nèi)涵（是什么）、水平現(xiàn)狀（怎么樣）、影響機(jī)制（為什么）和提