卡爾·威特是德國(guó)知名天才。他八九歲時(shí)就能自由運(yùn)用德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、英語(yǔ)和希臘語(yǔ)六國(guó)語(yǔ)言；并且通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)；9歲考入萊比錫大學(xué)；10歲進(jìn)入哥廷根大學(xué)；13歲出版了《三角術(shù)》一書(shū)；年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位；16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授

本書(shū)是一本糾正孩子說(shuō)謊的親子家教類(lèi)圖書(shū)。作為家長(zhǎng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子說(shuō)謊，第一反應(yīng)也許是震驚，暴怒，甚至是破口大罵，但是這樣的行為給只會(huì)逼孩子把秘密藏得更深……其實(shí)，說(shuō)謊是有跡可循，甚至通過(guò)觀察行為，就可以被及時(shí)地發(fā)現(xiàn)。我們只有真正地接納“謊言”，才能離謊言背后的“真心”越來(lái)越近。

“直升機(jī)”父母習(xí)慣于一手包辦孩子的一切，讓孩子不能做自己，初高中生患抑郁癥、焦慮癥的比例持續(xù)走高。我們以為的“為你好”，甚至成為孩子眼中的“敵意”。有一種冷叫媽媽覺(jué)得你冷，有一種餓叫媽媽覺(jué)得你餓。為何善意的提醒，總會(huì)招來(lái)孩子激烈的反抗？好父母常常給孩子善意的連接，好父母用充滿(mǎn)善意的方式，分五步帶你成為孩子心中的導(dǎo)師型父

生育率持續(xù)走低；焦慮、疲憊成為現(xiàn)代媽媽?zhuān)�特別是職場(chǎng)媽媽的情緒特征；遭遇職場(chǎng)天花板，被逼入“媽媽賽道”，勞累卻幾無(wú)成就感；項(xiàng)目管理式育兒，使媽媽們面臨挑戰(zhàn)……這一切讓人不禁想問(wèn)：我們身處一個(gè)對(duì)生孩子并不友好的社會(huì)嗎？經(jīng)過(guò)近十年田野觀察和理論研究，社會(huì)學(xué)家藤田結(jié)子將自己的研究成果寫(xiě)成《孤身育兒》一書(shū)，摹寫(xiě)在工作和育兒之間苦

父母如何平息焦慮、減少火氣？與青春期孩子溝通的秘訣是什么？如何幫助孩子渡過(guò)學(xué)習(xí)的難關(guān)？青春期的孩子愛(ài)發(fā)脾氣怎么辦？如何化解孩子的逆反？青春期家庭教育的十大原則有哪些？如何做，青春期的孩子才會(huì)更合作？手機(jī)和游戲，你管對(duì)了嗎？……《順應(yīng)心理，輕松度過(guò)青春期》是知名教育心理專(zhuān)家維尼老師的十年積淀之作，作品囊括了維尼老師十年來(lái)

在越來(lái)越重視學(xué)習(xí)力、思考力、閱讀力的當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越多的人將閱讀作為自我提升的途徑，但許多人陷入了閱讀的誤區(qū)，讀書(shū)不加選擇、盲目追求數(shù)量、讀過(guò)轉(zhuǎn)身就忘、不能學(xué)以致用，明明付出了十分的努力，卻只有一分的收獲�！陡咝�能閱讀：聰明人有效閱讀二十五法》是一本寫(xiě)給想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)之人的閱讀指南，書(shū)中著重介紹了二十五種實(shí)用高效的閱讀

本書(shū)主要講述了特殊兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)的理論、研究方法，介紹了幾種影響比較大的學(xué)前特殊兒童教育模式，闡述了兒童出生前后的主要風(fēng)險(xiǎn)因素，分析了家庭對(duì)特殊兒童的影響，簡(jiǎn)要介紹了特殊兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)的評(píng)估。后半部分依次介紹了視覺(jué)障礙、聽(tīng)覺(jué)障礙、智力障礙、言語(yǔ)與語(yǔ)言障礙、注意力缺陷多動(dòng)癥、自閉癥等，以及超常兒童的發(fā)展與學(xué)習(xí)，并單列一節(jié)

本書(shū)圍繞鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展人才需求側(cè)的要求，探討職業(yè)教育供給側(cè)的全面變革問(wèn)題�；�于鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展機(jī)遇以及面臨的現(xiàn)實(shí)困境，作者提出了農(nóng)村職業(yè)教育應(yīng)然轉(zhuǎn)型及其改革的基本框架；進(jìn)而就農(nóng)村職業(yè)教育如何突破固有的定位與思維，積極拓展自身的服務(wù)功能，更好地為鄉(xiāng)村振興背景下新型職業(yè)農(nóng)民培育、后扶貧時(shí)代的

北京師范大學(xué)特殊教育研究所以王雁教授負(fù)責(zé)的研究團(tuán)隊(duì)近年來(lái)一直致力于特殊教育教師及特殊教師教育方面的研究，已初步形成從特殊教育教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等的現(xiàn)狀研究，到特殊教師教育的模式及其機(jī)制研究，再到發(fā)達(dá)國(guó)家教師教育政策、經(jīng)驗(yàn)的比較研究等研究體系。本報(bào)告以近二十年教育統(tǒng)計(jì)公報(bào)的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，進(jìn)行特殊教育教師的現(xiàn)狀分析，并對(duì)特殊教育教

本書(shū)打破按學(xué)科和理論體系設(shè)計(jì)課程，全書(shū)以“大學(xué)生從零開(kāi)始創(chuàng)業(yè)過(guò)程”為主線，分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新思維、創(chuàng)意激發(fā)與商機(jī)識(shí)別、商機(jī)市場(chǎng)分析、簡(jiǎn)易產(chǎn)品設(shè)計(jì)與測(cè)試、商業(yè)模式設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建、營(yíng)銷(xiāo)方案策劃、商業(yè)計(jì)劃書(shū)撰寫(xiě)共8個(gè)模塊