通過智力障礙兒童大運(yùn)動(dòng)能力、手部運(yùn)動(dòng)能力、口部運(yùn)動(dòng)能力三方面的理論與實(shí)踐，論述了運(yùn)動(dòng)康復(fù)對(duì)智障兒童身心發(fā)展的作用以及運(yùn)動(dòng)康復(fù)的原則、方法等，展現(xiàn)了游戲性的主題情境、康復(fù)過程、訓(xùn)練建議，便于一線教師及家長使用。本書是作者在多年來對(duì)智力障礙兒童實(shí)施運(yùn)動(dòng)與保健課和感覺統(tǒng)合康復(fù)訓(xùn)練的實(shí)踐基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)上整理而成，目的就是為了滿足智力

本書共分為提高效率、提高注意力和記憶力、發(fā)展運(yùn)動(dòng)機(jī)能三大部分。具體包括：大腦如何學(xué)習(xí)？、尼諾和五人組、什么是注意力？什么是記憶力？、拉威爾和野鳥、0-3個(gè)月：寶寶降臨，開啟全新生活、3個(gè)月-3歲：運(yùn)動(dòng)機(jī)能的發(fā)展、3個(gè)月-3歲：語言發(fā)育等。

本書主要基于共同體理論和教育生態(tài)理論，創(chuàng)新地提出了育訓(xùn)共同體范式與內(nèi)涵特征，豐富了新時(shí)代中國特色職業(yè)教育在育訓(xùn)結(jié)合方面的理論研究，將視角由學(xué)校一元主體轉(zhuǎn)向政行企校多元并舉，構(gòu)建了育訓(xùn)共同體生態(tài)型組織架構(gòu)，并在職業(yè)教育改革與實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了育訓(xùn)共同體作為推進(jìn)產(chǎn)教融合連接器和轉(zhuǎn)換器的運(yùn)行機(jī)理，對(duì)完善產(chǎn)教融合理論及應(yīng)用具有積極的

本書內(nèi)容包括：高職學(xué)生教育管理的時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)意義；高職學(xué)生教育管理的基本內(nèi)涵和外延；高職學(xué)生教育管理工作現(xiàn)狀及問題分析；高職學(xué)生工作創(chuàng)新發(fā)展的理論依據(jù)；高職學(xué)生教育管理創(chuàng)新發(fā)展路徑；產(chǎn)教融合視域下高職學(xué)生教育管理創(chuàng)新實(shí)踐。

中央農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校辦學(xué)40年來，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了引人矚目的成就。面對(duì)新時(shí)代、新階段和新發(fā)展，廣大農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)工作者積極實(shí)踐，大膽探索，在理論研究和實(shí)踐探索方面取得了豐碩成果。本書圍繞農(nóng)民教育培訓(xùn)理論研究和基層實(shí)踐探索，主要介紹農(nóng)廣校辦學(xué)以來在農(nóng)民職業(yè)教育、農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)、農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育等領(lǐng)域形成

新時(shí)代“人民滿意”高職教育的理論、評(píng)價(jià)與實(shí)踐

本書共八個(gè)專題，內(nèi)容包括：品德培養(yǎng)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、身心健康、安全教育、媒介素養(yǎng)、性教育、家庭溝通、父母成長。

本書從產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、人口學(xué)、教育學(xué)和管理學(xué)的多學(xué)科視角進(jìn)行農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)教育研究，借鑒其他國家的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，分析我國通過職業(yè)教育推動(dòng)農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力職業(yè)能力提升的總體思路，從戰(zhàn)略層面為職業(yè)教育推進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民培育提供戰(zhàn)略框架；在當(dāng)前農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下，

本書從職業(yè)與職業(yè)選擇切入,提供了大量就業(yè)指導(dǎo)的知識(shí)原理、就業(yè)政策與法規(guī)、面試應(yīng)聘的技巧,著力強(qiáng)調(diào)就業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和意義、創(chuàng)新思維的養(yǎng)成、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的基本素質(zhì)和能力,特別規(guī)劃了切合中職生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的實(shí)際問題的小錦囊板塊,提供了大量就業(yè)指導(dǎo)的知識(shí)與案例,分析了國內(nèi)外成功創(chuàng)業(yè)者的豐富經(jīng)驗(yàn)。不僅可以讓

本書的家長課程設(shè)計(jì),創(chuàng)新性地以“五生”即生命教育、生存教育、生活教育、生涯教育、生長教育為軸線,并在每一部分設(shè)置了不同主題的課例,家長課程的導(dǎo)師可以此進(jìn)行模塊化教學(xué)。書中涉及的體驗(yàn)活動(dòng)及家教工具可以依據(jù)授課人的需要靈動(dòng)地重組,以達(dá)到助力家長更新家教理念,改善教養(yǎng)方法的目的。