在孩子的行為或狀況里，都藏著他想要傳達(dá)的情緒秘密，《我家孩子為什么這樣做：88則重點(diǎn)訣竅，掌控親密溝通，化解親子沖突》旨在幫助家長(zhǎng)站在孩子的角度，讀懂他的行為，覺(jué)察出他無(wú)法表達(dá)的情緒。只有這樣他才會(huì)愿意對(duì)父母敞開(kāi)心扉，親子關(guān)系便能得到改善。書中80多個(gè)漫畫場(chǎng)景，展現(xiàn)了生活中孩子們常常讓大人感到頭痛的行為模式。作者先呈現(xiàn)

樊登不僅是40，000，000會(huì)員的領(lǐng)讀人，還是參與、陪伴和享受孩子成長(zhǎng)的父親。面對(duì)東西方多樣的育兒理念和方法，家長(zhǎng)們無(wú)所適從。樊登去蕪存菁，將個(gè)人認(rèn)同并驗(yàn)證的教育理念和方法寫入《讀懂孩子的心》。幫助迷茫中的父母解決了各種棘手難題：孩子抵觸寫作業(yè)、叛逆期、性格內(nèi)向、缺乏社會(huì)能力等等。繼《讀懂孩子的心》后，父母?jìng)兛释�找�?/p>

《如何進(jìn)行思辨性閱讀》為“思想者指南系列叢書（中文版）”中的一本，屬于其中的“教學(xué)篇”。全書分為理論和實(shí)踐兩大部分，系統(tǒng)講解思辨性閱讀的理論基礎(chǔ)及實(shí)際操作，并在附錄中提供相關(guān)材料進(jìn)行深入闡釋，旨在指導(dǎo)學(xué)習(xí)者掌握思辨性閱讀的方法，提升閱讀和產(chǎn)出效果。

本書是國(guó)際知名腦科學(xué)家、教養(yǎng)專家洪蘭教授集四十多年教育心得寫成的一本關(guān)于科學(xué)教養(yǎng)的書。她從腦神經(jīng)發(fā)育規(guī)律的角度出發(fā)，幫助家長(zhǎng)分析孩子的大腦與性格、才能、心智發(fā)展的關(guān)系，針對(duì)孩子成長(zhǎng)階段出現(xiàn)的問(wèn)題，為家長(zhǎng)提供科學(xué)的解答和建議，并作出專業(yè)解讀，幫助家長(zhǎng)走出教養(yǎng)誤區(qū)，讓家長(zhǎng)輕松掌握教養(yǎng)好方法，懂孩子的腦，更懂孩子的心，讓家庭

《高職院校黨建與思想政治工作研究》是中國(guó)教育戰(zhàn)略發(fā)展學(xué)會(huì)思想道德建設(shè)專業(yè)委員會(huì)及高職院校思想政治教育發(fā)展研究中心組織部分成員高校開(kāi)展的一項(xiàng)研究成果。成果涵蓋了學(xué)理研究、案例分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)踐探究等領(lǐng)域，匯聚了高職院校黨的建設(shè)、德育體系構(gòu)建、工作隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)路徑拓展等內(nèi)容。立足于高職院校思想政治工作實(shí)際，展現(xiàn)了新形勢(shì)

本書從“一帶一路”倡議的豐富內(nèi)涵中導(dǎo)出重大理念、原則、措施、主張等因素，對(duì)應(yīng)研究老年教育（特別是老年大學(xué)）在相關(guān)問(wèn)題上的影響、關(guān)聯(lián)、互動(dòng)、創(chuàng)新、發(fā)展。本書原則上不討論國(guó)際經(jīng)貿(mào)、投資和國(guó)際政治問(wèn)題。主要章節(jié)包括：全球化與老年教育、文化融合與老年教育、民心相通與老年教育、政策溝通與老年教育、一帶一路框架下的老年教育、一帶一

溫迪·莫戈?duì)柌┦繛楦改競(jìng)兲峁┝艘环N新的與孩子交談的藝術(shù)的基本指南，展示了語(yǔ)調(diào)和舉止的變化如何能夠改變父母和孩子之間的關(guān)系。 生活中，當(dāng)不涉及與孩子交談時(shí)，大多數(shù)父母都是非常好的溝通者。但當(dāng)他們面對(duì)自己的孩子，他們往往提高音調(diào)，給人留下懇求、憤怒、受傷、憤怒的印象。莫戈?duì)柌┦吭谒�的臨床實(shí)踐中多次看到這種模式。作為回應(yīng)，

一個(gè)治愈者關(guān)于治愈的故事。作者從一個(gè)治愈者角度，以心理學(xué)為基礎(chǔ)，講述原生家庭對(duì)個(gè)人造成的創(chuàng)傷和影響。一個(gè)人可以通過(guò)自身努力，了解知識(shí)，尋求心理咨詢，治愈情緒，重新認(rèn)識(shí)父母的角色，認(rèn)識(shí)到管教與懲罰的區(qū)別，以及認(rèn)識(shí)父母在孩子生活中的重要，去完成一個(gè)治愈的過(guò)程，并由此成為更好父母，并為孩子創(chuàng)造出更為健康的原生家庭。

本書在簡(jiǎn)要介紹了培智學(xué)校的美術(shù)課程目標(biāo)和兒童繪畫心理發(fā)展階段后，構(gòu)建了培智學(xué)校美術(shù)課程的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和原則。結(jié)合了作者豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)介紹了培智學(xué)校美術(shù)教學(xué)的方法和手段，并輔以豐富的案例和圖片。此外，作者還介紹了相關(guān)領(lǐng)域較為前沿的科技發(fā)展?fàn)顩r，并且全書采用模塊化結(jié)構(gòu)，和特殊學(xué)校一線教師交流培智學(xué)校美術(shù)課程教學(xué)。

本書通過(guò)一位母親同時(shí)也是一位資深心理咨詢師、教育專家描述培養(yǎng)女兒的親身經(jīng)歷，將家庭教育栩栩如生地展示在讀者面前。