“沒(méi)有教不好的孩子！只有不會(huì)教的父母�！薄秼寢尩幕谶^(guò)書(shū)》是一個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)作為母親寫(xiě)給自己子女的悔過(guò)書(shū)，同時(shí)也是勸告那些以愛(ài)的名義讓子女變得不幸的父母?jìng)児钠鹩職鈾z討自身的書(shū)。當(dāng)名列前茅的高三兒子站在自己面前說(shuō)“媽媽?zhuān)�我要退學(xué)”的時(shí)候，當(dāng)高二女兒在房間里試圖自殘的時(shí)候，一直是“優(yōu)秀教師”“榜樣?jì)寢尅钡淖髡撸�開(kāi)始了她意想不到的

行業(yè)人才需求與職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置指導(dǎo)報(bào)告（第四輯）

社區(qū)可以看作是社會(huì)的細(xì)胞和基礎(chǔ)，智障學(xué)生對(duì)社區(qū)參與活動(dòng)的學(xué)習(xí)必有助于其未來(lái)更好適應(yīng)生活、融入社會(huì)。因此，教師需要認(rèn)真思考如何有效支持智障學(xué)生積極參與社區(qū)活動(dòng)。

與其他學(xué)科教學(xué)相比，社區(qū)參與活動(dòng)的教學(xué)尤其需要學(xué)生家長(zhǎng)的參與。當(dāng)家長(zhǎng)能有效支持智障學(xué)生積極參與社區(qū)活動(dòng)時(shí)，不僅能使他們離開(kāi)學(xué)校后不至于重新回到家中處于“與世隔絕”的狀態(tài)

本書(shū)立足于理論的了解、方法的介紹與使用；同時(shí)，遵循讀者的認(rèn)知特點(diǎn)，采用模塊設(shè)計(jì)。全書(shū)分為上下兩篇，上篇是基礎(chǔ)理論模塊，下篇是活動(dòng)設(shè)計(jì)模塊�；�礎(chǔ)理論模塊包括四章內(nèi)容，即：第一章特殊兒童感知覺(jué)訓(xùn)練概述；第二章特殊兒童感知覺(jué)訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)；第三章介紹特殊兒童感知覺(jué)訓(xùn)練的實(shí)施步驟；第四章介紹特殊兒童感知覺(jué)訓(xùn)練的內(nèi)容與方法�；顒�(dòng)

本書(shū)教會(huì)父母與孩子溝通的方法，讓父母學(xué)會(huì)合理表達(dá)自己的情緒，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞胶秃⒆诱f(shuō)話(huà)，與孩子共同成長(zhǎng)，讓親子關(guān)系更加和諧緊密。

本書(shū)共六章，主要內(nèi)容包括：語(yǔ)音、詞匯與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、完形填空、閱讀理解、補(bǔ)全對(duì)話(huà)、短文寫(xiě)作。書(shū)后附有全國(guó)各類(lèi)成人高等學(xué)校招生復(fù)習(xí)考試大綱、全國(guó)成人高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試全真模擬試卷、2018年成人高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試。

本書(shū)是一本介紹學(xué)習(xí)技巧的書(shū)，主要內(nèi)容包括：講究策略、用對(duì)方法、心態(tài)制勝、解疑答惑等。

本書(shū)系統(tǒng)闡釋了學(xué)前兒童家庭教育的基本原理、原則與方法，探討了家庭、幼兒園與社區(qū)三方合作共育的問(wèn)題，具體內(nèi)容包括：家庭教育概述、幼兒園家園共育的主要形式、學(xué)前兒童家庭教育的方式和方法、特殊年齡段學(xué)前兒童的家庭教育、特殊類(lèi)型家庭學(xué)前兒童的家庭教育、社區(qū)教育發(fā)展、幼兒園與社區(qū)教育的合作。本書(shū)注重理論與實(shí)際相結(jié)合、兼顧內(nèi)容的科

本套教材為第二輪廣東海南高等衛(wèi)生職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課規(guī)劃教材，教材很好地體現(xiàn)了“三基五性三特定”的規(guī)劃教材編寫(xiě)要求，同時(shí)積極推進(jìn)信息化教學(xué)時(shí)代融合教材的編寫(xiě)理念，力求成為兼具經(jīng)典性與適用性的新時(shí)期優(yōu)質(zhì)精品區(qū)域規(guī)劃教材。本教材定位于高等衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。教材中設(shè)置了學(xué)習(xí)目標(biāo)、特色欄目、本章小結(jié)、思考題等，