本教材圍繞高校立德樹(shù)人根本任務(wù)，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學(xué)生思想政治教育中的指導(dǎo)作用,以文化人，以文育人，將中國(guó)古代的科教文化——班墨文化與新時(shí)代的工匠精神相結(jié)合，講述魯班和墨子兩位圣人在中國(guó)科技發(fā)展上的貢獻(xiàn)。 傳承班墨文化、弘揚(yáng)新時(shí)代工匠精神，是推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入質(zhì)量時(shí)代的需要，是促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展的需要。

本書(shū)切合當(dāng)今中國(guó)家長(zhǎng)的實(shí)際問(wèn)題，選擇家長(zhǎng)教育的有關(guān)主題，如兒童健全人格培養(yǎng)、如何幫助孩子應(yīng)對(duì)心理問(wèn)題、是否選擇輔導(dǎo)班、父親和母親在兒童成長(zhǎng)發(fā)展中的作用、家庭教養(yǎng)方式與兒童發(fā)展等。與同類書(shū)相比較，本書(shū)注重理論與實(shí)際結(jié)合，將有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)理論與實(shí)際家庭教育案例相結(jié)合。

本書(shū)根據(jù)高職生這一群體的特點(diǎn)和求職擇業(yè)的需要，由多年從事就業(yè)指導(dǎo)的教育工作者、人才市場(chǎng)和社會(huì)保障部門(mén)的專家、著名企業(yè)的人力資源管理人員等參與編寫(xiě)。本書(shū)全面介紹了就業(yè)準(zhǔn)備、如何打造實(shí)力、求職的方法和技巧外，還結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新環(huán)境，就大學(xué)生如何做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、如何維護(hù)自身權(quán)益、如何把握第一份崗位、怎樣走創(chuàng)業(yè)之路做了系統(tǒng)闡

我國(guó)高等教育已步入后大眾化時(shí)代，高等教育質(zhì)量觀的不斷豐富和完善，“以學(xué)習(xí)者為中心”的高等教育質(zhì)量文化的興起，都對(duì)高等教育質(zhì)量保障提出了新的要求。本書(shū)基于國(guó)際高等教育質(zhì)量保障多元主體參與的趨勢(shì)，從學(xué)生參與的視角出發(fā)，在對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)生參與高等教育質(zhì)量保障的現(xiàn)狀進(jìn)行全面考察的基礎(chǔ)上，提出重構(gòu)我國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系的新思路、新

本書(shū)的案例教學(xué)內(nèi)容由六大部分組成，即時(shí)代導(dǎo)航生涯筑夢(mèng)(4學(xué)時(shí))、認(rèn)識(shí)自我健康成長(zhǎng)(8學(xué)時(shí))、立足專業(yè)謀劃發(fā)展(4學(xué)時(shí))、和諧交往快樂(lè)生活(8學(xué)時(shí))、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)終身受益(6學(xué)時(shí))、規(guī)劃生涯放飛理想(6學(xué)時(shí))。每個(gè)案例都契合教學(xué)模塊主題展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生更易于理解和接受。

本書(shū)從校園生活和社會(huì)生活中常見(jiàn)的事例入手，針對(duì)職校生的特點(diǎn)，結(jié)合大量的案例，將行為規(guī)范與法制教育相結(jié)合，進(jìn)行詳細(xì)的解讀，以增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)、行為規(guī)范和社會(huì)交往能力為目的。具體內(nèi)容包括：珍惜青春、遠(yuǎn)離犯罪，珍愛(ài)生命、拒絕毒品，加強(qiáng)防范、建設(shè)平安校園，消除隱患、保障食品安全，關(guān)愛(ài)生命、確保出行安全，講究秩序、敬畏傳統(tǒng)等。

本著作研究的主要內(nèi)容分為三大部分：第一部分(上篇)，職業(yè)教育的相關(guān)理論研究。該部分從三個(gè)方面展開(kāi)研究：一是對(duì)職業(yè)教育屬性的認(rèn)定；二是對(duì)職業(yè)教育發(fā)展地位與作用的研究；三是對(duì)職業(yè)教育公共政策研究前沿的綜述。第二部分(中篇)，云南省職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)證研究。該部分涵蓋兩大內(nèi)容：一是云南省職業(yè)教育發(fā)展概況研究。二是深入研究云南省

本書(shū)立足于當(dāng)前我國(guó)高職教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展實(shí)踐，從不同的角度對(duì)高職院校教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了分析和研究，主要內(nèi)容包括：教師專業(yè)發(fā)展的理論概述、高職教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)境遇、高職院校教師專業(yè)發(fā)展的理論與規(guī)律、高職院校教師的專業(yè)發(fā)展角色定位、高職院校教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃及方式、高職院校教師職業(yè)道德的現(xiàn)實(shí)境遇及養(yǎng)成、高職院校教師專業(yè)發(fā)展

本書(shū)重點(diǎn)闡述了在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中幾個(gè)觀點(diǎn)的重要性和兩個(gè)重要問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題，孩子要不要成績(jī)？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我的回答是：不要成績(jī)的教育是不負(fù)責(zé)任的教育，只要成績(jī)的教育不是教育。第二個(gè)問(wèn)題，教育需不需要懲罰？對(duì)此，我的看法是：沒(méi)有鼓勵(lì)的教育是失敗的教育，但沒(méi)有懲罰的教育是偽教育。懲罰可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)，當(dāng)他們有不正確的

根據(jù)高職單招生綜合素質(zhì)測(cè)試(職業(yè)技能測(cè)試)的考試要求，以中學(xué)(普高、職高、技校、中專)所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合高中和中職教育的學(xué)習(xí)要求及教育實(shí)際，編制思想素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、人文素質(zhì)、健康素質(zhì)與綜合素質(zhì)等試題，題型及分值嚴(yán)格按照自主招生考綱設(shè)計(jì)，內(nèi)容豐富，難易適度，全面覆蓋考點(diǎn)，便于學(xué)生自主復(fù)習(xí)備考。