本書(shū)以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論為基礎(chǔ)，針對(duì)新常態(tài)下創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的融合發(fā)展進(jìn)行了論述，然后對(duì)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的團(tuán)隊(duì)、資源構(gòu)建進(jìn)行了分析，并且對(duì)“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)行了梳理與綜合分析。

本書(shū)為入選的100多個(gè)課程思政案例，為中醫(yī)類(lèi)課程案例、西醫(yī)類(lèi)課程案例、藥學(xué)類(lèi)課程案例、護(hù)理類(lèi)課程案例、經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程案例、信息工程類(lèi)課程案例和通識(shí)類(lèi)課程案例等幾大模塊，是該校教學(xué)成果的一次有效總結(jié)。

本書(shū)是對(duì)第一版做的修訂。本書(shū)針對(duì)大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)兩大內(nèi)容分別進(jìn)行深入探討，就業(yè)指導(dǎo)包括緒論、認(rèn)識(shí)自我職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)選擇、就職與離職五部分；創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)包括創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)實(shí)施、創(chuàng)業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題分析四部分。本書(shū)與當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)、政策導(dǎo)向相結(jié)合，幫助大學(xué)生更加有效地認(rèn)識(shí)及規(guī)劃自己，依照自己的情況做出抉擇。本書(shū)注重實(shí)際操

把課程思政融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)是黨和國(guó)家對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師提出的時(shí)代要求，因而具備這樣的能力也是教師教學(xué)基本功之一。在各級(jí)教育部門(mén)的指引下，開(kāi)展課程思政建設(shè)已經(jīng)成為全體教師的常規(guī)工作，金融學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)是當(dāng)前社會(huì)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生基數(shù)大，社會(huì)聲譽(yù)好，優(yōu)先規(guī)范地做好本專(zhuān)業(yè)所涵蓋課程的課程思政建設(shè)可以起到較好的示范作用。我們選取的這些課程通常是

本書(shū)梳理了跨文化交際能力相關(guān)概念，介紹了國(guó)內(nèi)外學(xué)者提出的跨文化交際理論，探討了大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)與跨文化交際之間的關(guān)系及在大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化交際能力培養(yǎng)的可行性，并針對(duì)安徽科技學(xué)院大學(xué)生跨文化交際能力情況的調(diào)查，提出了“滲透式”跨文化交際能力培養(yǎng)模式等。

本書(shū)首先界定了大學(xué)校園文化的基本理論、學(xué)校校園文化的功能等；然后分別對(duì)學(xué)校校園文化建設(shè)的任務(wù)、要求以及途徑進(jìn)行分析；最后論述校園文化建設(shè)在學(xué)校工作中的地位，強(qiáng)調(diào)校園文化環(huán)境氛圍對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育教育理念的巨大作用。大學(xué)學(xué)校校園文化建設(shè)是學(xué)校教育的重要組成部分，有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育，發(fā)揮德育育人的功能。

在當(dāng)代高校教育中，校方對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)方面越來(lái)越注重。本書(shū)首先從高校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的相關(guān)理論基礎(chǔ)展開(kāi)，詳述了如何提升大學(xué)生家國(guó)情懷等內(nèi)容。其次，將大學(xué)生感恩教育和誠(chéng)信教育融入大學(xué)生理想信念教育等內(nèi)容進(jìn)行了深入闡述，并與實(shí)踐相結(jié)合。最后，筆者還論述了一些關(guān)于教師日常管理工作、提升育人效果等方面的理論與方法。全書(shū)結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)

傳統(tǒng)等教育管理模式在我國(guó)等教育發(fā)展的進(jìn)程中曾起到過(guò)重大的推動(dòng)作用，隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化進(jìn)入高速發(fā)展的信息化后工業(yè)時(shí)代，傳統(tǒng)的管理模式意識(shí)轉(zhuǎn)換已刻不容緩。本書(shū)以馬克思主義實(shí)踐的人的本質(zhì)理論立場(chǎng)、觀點(diǎn)為指導(dǎo)，以透視歷史、審視現(xiàn)實(shí)為切入，分析高等教育管理模式轉(zhuǎn)變的哲學(xué)基礎(chǔ)問(wèn)題，對(duì)高等教育管理路徑轉(zhuǎn)換的理論和實(shí)踐的必要性

2021年國(guó)務(wù)院辦公廳頒發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，指出要深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力�！洞髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造教程》正是基于此別背景研發(fā)的，是國(guó)內(nèi)第一本三創(chuàng)教育體系化的教材。本書(shū)

本書(shū)從高校校園常見(jiàn)的人身、財(cái)產(chǎn)、心理、網(wǎng)絡(luò)、活動(dòng)、消防、交通等安全問(wèn)題入手，收集了百余個(gè)發(fā)生在校內(nèi)外涉及大學(xué)生安全問(wèn)題的常見(jiàn)案例，并從案例點(diǎn)評(píng)、知識(shí)鏈接、預(yù)防與處理等方面對(duì)案例予以詳細(xì)解讀，旨在還原事故案情，分析事故發(fā)生的原因和應(yīng)當(dāng)汲取的教訓(xùn)，使廣大學(xué)生認(rèn)清安全形勢(shì)，從中悟出一些道理、掌握一些技能、得到一些警示，真正把