本書以學(xué)校教育改革和學(xué)科建設(shè)工作為導(dǎo)向，以本科教學(xué)和研究生教學(xué)為主要研究對象，以華文教育為特色，圍繞教育教學(xué)工作中的熱點難點問題，結(jié)合思政教育和高校管理工作，堅持理論聯(lián)系實際，展示教育、教學(xué)研究成果，力求為教育改革和發(fā)展服務(wù)。積極宣傳教育科學(xué)理論，倡導(dǎo)理論創(chuàng)新和教育創(chuàng)新。凸顯華僑大學(xué)辦學(xué)特色，圍繞文理滲透、理工結(jié)合、工

本書輯錄了蘇州托普職業(yè)技術(shù)學(xué)院在工學(xué)結(jié)合探索實踐方面的文章近40篇。全書分五大部分：精準定位，理清思路；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；扎實推進教育教學(xué)改革；科學(xué)管理，保障工作有序；案例精選。內(nèi)容涉及職業(yè)技術(shù)學(xué)院工學(xué)結(jié)合探索實踐中的熱點難點問題，結(jié)合案例分析提出了一些有針對性的解決方案。

本書論述了為什么要對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)場景進行升級，以及如何將科技成果和新的教學(xué)理念與實踐應(yīng)用到學(xué)習(xí)的升級中，闡述了如何把被動教育升級為主動學(xué)習(xí)、如何從一對多的老師課堂講授升級為實踐學(xué)習(xí)、如何從“項目制學(xué)習(xí)”升級為“挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)”，并且介紹了未來學(xué)習(xí)的3要素“訪問、建構(gòu)、編程”，以及開啟學(xué)習(xí)的未來的9大技術(shù)。

本書分享了42個核心教育理念，6大教育板塊，主要內(nèi)容包括：家文化如何賦予孩子無限生命力、“好習(xí)慣”養(yǎng)成出彩少年、情商管理、學(xué)習(xí)力受用終身、財商教育、勇敢地和宇宙下訂單等。

在本書中，楊建鄴教授與讀者分享了他著譯的30余部作品的小故事，以及他了追逐寫作夢想、堅持科普創(chuàng)作的經(jīng)歷。內(nèi)容包括：在51歲時撰寫并出版*本書《杰出物理學(xué)家的失誤》的初心和經(jīng)過，《世界科學(xué)五千年》的寫作過程和簽名售書活動上的小插曲，撰寫《愛人斯坦圖傳》的來龍去脈，翻譯阿明·赫爾曼一書的前前后后，以及撰

在《好媽媽就是家庭CEO》中，作者熊瑩提出了好媽媽就是家庭CEO的理念，即好媽媽不僅是孩子的首席教育官（ChiefEducation Officer）,還是先進教育理念的首席執(zhí)行官（Chief ExecutiveOfficer）。 這種理念打破了媽媽們原有的自我認知，賦予媽媽這個角色更深層的含義如何站在更高的視野去構(gòu)建

本書是寫給新型職業(yè)農(nóng)民的通俗讀物。首先概括了新型職業(yè)農(nóng)民的基本概念和培育價值，新型職業(yè)農(nóng)民的素養(yǎng)和能力，我國新型職業(yè)農(nóng)民培育工程，分門別類地介紹了我國生產(chǎn)經(jīng)營型職業(yè)農(nóng)民、專業(yè)服務(wù)型職業(yè)農(nóng)民、專業(yè)技術(shù)型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)的內(nèi)容體系，介紹部分地區(qū)新型職業(yè)農(nóng)民的認定標準，梳理了不同層級的新型職業(yè)農(nóng)民扶持政策，很后列舉了八位新型

為什么要讀書？讀什么書？讀書有什么樂趣？如何選書？如何藏書?如何讓孩子喜歡讀書……一個是職業(yè)書評人，一個是業(yè)余閱讀者。法國《讀書》前主編貝爾納·皮沃與女兒就同樣的話題，從不同的角度為我們分享讀書的心得。溫暖的故事，幽默的文字，精彩的配圖。一場愉快的閱讀之旅，邂逅一本本好書。

親子互動從孩子嬰幼兒時期就起著潛移默化的作用，基本決定了孩子以后的行為模式、性格養(yǎng)成等。隨著少年期、青春期等轉(zhuǎn)折期的到來，孩子就會慢慢發(fā)展成為成熟的、個性化人格，小到身心健康，大到價值觀、人生觀的建立，親子關(guān)系的建立都起著至關(guān)重要的作用。親子游戲則對親子關(guān)系的建立有著四兩撥千斤的作用。親子游戲并不只限于傳統(tǒng)的游戲時間，

《哈佛家訓(xùn)：一位哈佛博士的教子課本》匯集了哈佛大學(xué)**級的教育理念和哈佛家訓(xùn)的精華，從美德、夢想、信念、勇氣、成功等多個角度，充分詮釋了哈佛大學(xué)教育理念中的精髓和哈佛家訓(xùn)的要旨，觸及了人生中*樸素的感情和人性中*本質(zhì)的東西，并挖掘出成長路上*豐富的人生內(nèi)涵，為成長中的孩子提供適合其心理需求的精神養(yǎng)分，鑄就一個哈佛學(xué)子應(yīng)