為深化職業(yè)教育改革，探索“崗課賽證”相互融合，本書以《幼兒園教育指導綱要(試行)》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為引領，本著“以實踐為本位、以學生為主體、以問題為導向”，著力提高學生學前兒童語言教育實踐專業(yè)素養(yǎng)，鍛煉學生組織實施語言教育活動的實踐能力。本書分為總論篇、口頭語言教育篇和書面語言教育篇，包含七個項目：初識學

《幼兒園教育指導綱要》明確提出，環(huán)境是重要的教育資源，應經(jīng)過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促使幼兒的發(fā)展。本書從環(huán)境的關鍵概念出發(fā)，探討了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設與利用的理論基礎及流派，并從物質(zhì)及精神環(huán)境等方面提出了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設與利用的方法及要求，同時通過鮮活的幼兒園環(huán)創(chuàng)案例呈現(xiàn)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設與利用的實踐工作，引導學前教育專業(yè)的學生對

廣東東莞市東城第一幼兒園從兒童的生活出發(fā)，積極探索生活化教育“3+N”課程模式，集“基礎活動特色活動家園活動”于一體，加上N種教育資源的支持，為不同優(yōu)勢智能的孩子們提供了平等的學習、發(fā)展與展示的機會，豐富廣大幼兒的童年生活，促進了每個幼兒的全面發(fā)展和充分發(fā)展。本書全面介紹了該園生活化教育“3+N”課程的內(nèi)涵、建構、實施

本書共8個項目，內(nèi)容包括：認識學前兒童游戲、角色游戲、結(jié)構游戲、表演游戲、智力游戲、嬰幼兒游戲與指導、幼兒游戲的創(chuàng)編、幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設。

游戲是兒童的權利，把游戲的權利還給兒童，真正做到“以游戲為基本活動”，是許多幼兒園正在努力的方向。本書以連州市實驗幼兒園為例，幼兒園開展了教育教學改革，擯棄舊有的教育模式，積極開展游戲革命。詳細介紹了開展自主游戲的主要做法，從室內(nèi)外游戲環(huán)境的創(chuàng)設、游戲區(qū)域的布局、游戲材料的投放，到滲透游戲精神的一日活動、開展自主游戲相

本書從悅勞動、思勞動、慧勞動等方面介紹了生活化勞動教育活動的設計思路、教學計劃、教學內(nèi)容、實施方式、實施效果和教育評價�；顒釉O計以幼兒的生活為基礎，通過引導幼兒參與家務活動、整理物品、打掃衛(wèi)生等，提出生活化理念、實踐策略、活動設計、評價方法以及實踐案例分析，為推動幼兒園勞動教育提供參考，適合幼兒園教師及研究者閱讀�；�于

本書立足于新時代農(nóng)村學前教育發(fā)展的新特點，基于農(nóng)村學前教育均衡的視角，從公辦中心園自身的角色使命，探尋公辦中心園引領農(nóng)村學前教育發(fā)展的時代價值；并通過調(diào)查研究，闡述公辦中心幼兒園示范引領農(nóng)村學前教育發(fā)展的現(xiàn)實狀況：公辦中心園確實也在履行著作為中心園所應盡的義務，但在發(fā)揮其示范作用過程中出現(xiàn)了諸多問題，多數(shù)公辦中心園更多

本書基于北京市密云區(qū)第六幼兒園近年來在戲劇教育方面的實踐與研究進行梳理與總結(jié)。內(nèi)容主要包括園所戲劇研究的發(fā)展歷程和脈絡，針對3-6歲兒童發(fā)展的身心特點和國家文件對藝術活動的倡導，提煉出戲劇藝術對幼兒的發(fā)展價值，總結(jié)了幼兒戲劇與領域融合，幼兒戲劇實踐等方面的理論知識，整理了很多實踐案例，闡釋了通過園所開展戲劇活動，教師、

本書共三個部分，分別是舞蹈基礎理論、舞蹈形體訓練和民族民間舞。第一部分介紹了舞蹈的起源與發(fā)展、舞蹈的種類與特征、幼兒舞蹈概述；第二部分介紹了芭蕾舞形體訓練、中國古典舞基礎訓練；第三部分介紹了東北秧歌、藏族舞蹈、蒙古族舞蹈、維吾爾族舞蹈、傣族舞蹈、膠州秧歌。

《主題式自主探究游戲教師用書2》對應公司產(chǎn)品《主題式自主探究游戲2》的內(nèi)容，以根植幼兒生活的多元內(nèi)容為主題，其中覆蓋“語言、社會、科學(包括數(shù)學思維)、藝術、健康與體育”五大領域。系統(tǒng)地闡述了“一起來玩玩具吧”“蟲兒秘密有多少”“花兒朵朵知多少”“影子樂趣在哪里”等四個主題下80個游戲活動的設計與指導的全過程、核心概念