本書以后女性主義為視角，以性別社會性別體系學說為根本立場，借鑒歷史本體論和合論和諧合理性等理論資源，辯證關照古今傳統(tǒng)女性觀念的演變，分析其得失。作者結合當下實際，提出重構淑女教育，以化解當代女性境遇危機和女性教育觀現(xiàn)代性焦慮問題。

《中關村學院社區(qū)教育教材（套裝共6冊）/建設和諧社區(qū)系列叢書》共分為六冊，涵蓋安全關愛、家庭日常、健康衛(wèi)生、文化藝術、文明法律和職業(yè)技能六種不同種類的社區(qū)教育課程模塊。本套教材是在聽取以往實際工作中各方代表提出的意見，并不斷總結經驗的基礎上編寫的，是以理論指導實踐的課程教材，是輔助社區(qū)教育實際工作的必備選擇，承擔著推進

全書以一位父親給上初中的孩子寫信的口吻，全面闡述了一位家長對孩子關于讀書與做人的諄諄教誨。 書中引用了大量古今中外名人的事跡，精選適合孩子年齡層面的教育案例，以書信的形式同孩子進行深入淺出的交流。書中還附有數(shù)位中國古人的家書家訓，蘊含了中國傳統(tǒng)家教的智慧結晶。 全書以孩子，我為什么要讓你努力讀書為原點，告誡孩子讀書

這是一本溫暖而充滿啟迪的親子教養(yǎng)書，通過作者親子互動的日常點滴及生活中的小故事，分析了眾多育兒難題背后的兒童心理發(fā)展特點，以及親子溝通的技巧，展現(xiàn)出作者深刻獨到的育兒智慧和人生思考。閱讀本書，無論是對于提高育兒修養(yǎng)，還是促進自身成長，你都將獲益匪淺。

不知不覺地就抬高了嗓門。 為什么我不能如實真切地表揚自己的孩子？ 不知為什么老是對著孩子怒氣沖沖的？ 不知不覺當中就會對著孩子用支配性的口氣說話。 為什么我會經常訓斥孩子？ 我怎么覺得自己沒有做母親的資格！ 我為孩子的事煩惱得已經筋疲力盡了！ 我是那么疼愛自己的孩子，卻用了跟這份疼愛的感情完全相反的行為，

《陪兒子一起上小學》是從一個媽媽和家庭教育工作者雙重的角度來講述養(yǎng)育小學男孩的故事。在分享過來人的經驗和教訓的同時，也給予家長們專業(yè)的提醒和指引。即：養(yǎng)育小學階段的男孩時，要側重于他們成長的敏感期和關鍵期，順應他們身心的發(fā)展規(guī)律來進行引導和學習，千萬不能關心則亂，破壞了孩子的天性。 書中內容直擊小學家長痛點！細數(shù)小學成

好的教育，不應只局限于對孩子行為層面的訓練和矯正，更重要的是看見孩子行為背后的心理需求和精神需求。同樣，好的家庭教育，不僅僅是讓父母學會養(yǎng)育技法，而是逐漸掌握教育的心法，讓孩子的心理與精神的成長可以真實可見。 本書依據(jù)馬斯洛的需求層次理論和薩提亞家庭治療模式的基本理論，梳理了孩子從心理需求（安全感和歸屬感）到精神需求（

1985年安徽省文科高考狀元、魯迅文學獎得主盛瓊，幾年前提出的快樂教育法則，曾被媒體譽為狀元育女心經，給很多中國家庭帶來啟迪和影響。如今，她的女兒盛羅蘭已經長大成人。本書是她和女兒關于成長主題，首次合作完成的文章合集。在這本書里，青春靚麗、好學敏思的女兒，真實地記錄下自己的成長腳步。而人到中年、勤于反思的母親，回望自

《聽力障礙兒童心理與教育》是在上一版的基礎上，汲取了多所相關院校的反饋意見進行修訂再版。共13章，其內容主要分為：聽力障礙概述、聽力障礙兒童的認知、聽力障礙兒童的情緒、情感和意志、聽力障礙兒童的個性、聽力障礙兒童的品德心理、聽力障礙兒童的社會適應、聾教育的發(fā)展和我國聾校教育制度的確立、聾校的教育與教學、聽力障礙兒童的語

據(jù)統(tǒng)計，我國目前有“單親族”近8000萬人，越來越龐大的單親家庭和單親子女的教育問題，已成為一個社會課題�；橐銎屏丫偷扔谑�敗嗎？單親家庭就不利于孩子的健康成長嗎？本書通過生動、典型的案例，對單親父母的心理和情感、子女教育問題等均有深入分析和具體建議，從調整離婚后的心態(tài)、建立親子新關系、幫助孩子塑造健全人格等方面，給單親