怎么養(yǎng)，怎么教，怎么愛(ài)！ 一本寫(xiě)給所有父母的親子生活方式修煉書(shū)！ 好的家庭教育，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲， 貫穿在父母與孩子相處的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中。 父母有愛(ài)的家庭，孩子往往更懂得愛(ài)。 陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程里，也是父母成長(zhǎng)的過(guò)程。 好的家庭教育，是具有滲透和流動(dòng)性的。 如同播下一顆種子， 然后用溫柔和時(shí)間，靜候花開(kāi)。 這世上，從來(lái)沒(méi)有完

洋蔥閱讀法人人必備的國(guó)民閱讀基礎(chǔ)法故事發(fā)生在遙遠(yuǎn)的洋蔥島，你是洋蔥島上的一個(gè)居民，一個(gè)很有志向、對(duì)整個(gè)世界充滿好奇的年輕人。有一天，你收到了老村長(zhǎng)交給你的一封神秘卷軸，于是你在閱讀世界的冒險(xiǎn)之路從此開(kāi)啟。將冒險(xiǎn)故事融入到閱讀方法的學(xué)習(xí)中，每一個(gè)洋蔥人物對(duì)應(yīng)一道關(guān)卡也是一種閱讀方式，它會(huì)帶領(lǐng)你找到路徑，攻克難關(guān)，*終找到

美國(guó)情境教育繪本大師博恩斯坦夫婦，結(jié)合博恩熊情境教育系列繪本故事，探討了17個(gè)常見(jiàn)的家庭教育問(wèn)題，比如二胎家庭親子關(guān)系、孩子過(guò)度沉迷于電視、兒童安全教育、性教育與孩子規(guī)則意識(shí)建立等。他們?cè)趧?chuàng)作繪本、養(yǎng)育子女的過(guò)程中積累了豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)，可以幫助家長(zhǎng)培養(yǎng)自信自立、充滿好奇心、健康快樂(lè)的孩子。

·孩子為什么總是叛逆？·看了一堆書(shū)、學(xué)了一堆教養(yǎng)方法，為什么還是管不好孩子？·我的孩子要怎么教育才好？身為父母，頭疼的不是無(wú)法吸收教養(yǎng)專家的方法，而是如何將這些方法用在自己孩子的身上。特別是，針對(duì)不同的孩子、孩子的不同階段，同一種教養(yǎng)方式是否能全面應(yīng)對(duì)？本書(shū)就是為了解決這個(gè)問(wèn)題而來(lái)，作者培恩為父母做了一個(gè)有效的教養(yǎng)示范

相比過(guò)去動(dòng)輒棍棒教育的年代，如今越來(lái)越多的父母認(rèn)同：管教并不是為了證明父母自身的力量有多強(qiáng)大，而是為了最終幫助孩子形成自律。布雷澤爾頓教授與斯帕羅教授讓父母?jìng)兛吹�，�?shí)施“管教”的選擇有很多，每種選擇都有其利弊，最重要的是看見(jiàn)孩子在那一刻究竟有哪些真實(shí)的成長(zhǎng)需求。第一部分作者以孩子的年齡為軸，向父母展現(xiàn)了不同發(fā)展階段會(huì)面

2015年實(shí)施全面二胎政策后，中國(guó)家庭正在書(shū)寫(xiě)一段人類史上“****，后無(wú)來(lái)者”的篇章：來(lái)自獨(dú)生子女時(shí)代的父母?jìng)�，大�?guī)模開(kāi)始構(gòu)建二孩家庭，在養(yǎng)育不止一個(gè)孩子這件事上真實(shí)演繹何為“摸著石頭過(guò)河”。還好有布雷澤爾頓教授與斯帕羅教授為父母?jìng)儭百x能”，使父母?jìng)兛匆?jiàn)自己的資源與力量，相信自己能成為足夠好的養(yǎng)育者。第一部分作者從孩

孩子起床上學(xué)拖拖拉拉，家里“兵荒馬亂”，怎么辦？每天催催催，讓他早點(diǎn)上床睡覺(jué)，怎么這么難？孩子愛(ài)撒謊，原因竟然出在家長(zhǎng)身上？我都喜歡玩手機(jī)，怎么才能讓孩子不沉迷手機(jī)游戲？飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，這樣的孩子如何學(xué)會(huì)獨(dú)立思考？孩子不愛(ài)練琴，我該堅(jiān)持還是放棄？不愛(ài)學(xué)習(xí)只想玩，我該拿他怎么辦？ 別著急，解決這些問(wèn)題，我們有辦法！

本書(shū)圍繞學(xué)習(xí)貫徹網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略思想，深入研究黨校（行政學(xué)院）網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作，分析了信息化時(shí)代如何干部教育培訓(xùn)工作向高水平發(fā)展，以及如何利用信息化為干部教育培訓(xùn)、科研咨詢提供高水平支撐。書(shū)稿分為總報(bào)告、理論篇、實(shí)踐篇三大部分

本書(shū)共兩篇。主要內(nèi)容包括做一名誠(chéng)信的學(xué)生、政治誠(chéng)信：理想的燈塔、經(jīng)濟(jì)誠(chéng)信：生存的準(zhǔn)則、學(xué)習(xí)誠(chéng)信：成才的階梯、人際誠(chéng)信：處世的標(biāo)尺、網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信：遨游的翅膀等。

本書(shū)共八章，內(nèi)容包括：高職院校信息化教學(xué)概述、高職院校信息化教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀、基于職業(yè)核心能力培養(yǎng)視角下的高職教師能力要求、高職信息化教學(xué)資源與環(huán)境等。