《熊熊樂(lè)園環(huán)游世界瑞士篇》，提到今天的北歐國(guó)家瑞士，我們首先想到的是它美麗的自然風(fēng)光。這個(gè)詩(shī)一般的國(guó)家有著不緊不慢的韻律，田園山川、城市鄉(xiāng)村，相得益彰、優(yōu)雅舒緩。雖然瑞士的國(guó)土面積不大，但是旅游資源極其豐富。瞧！歡樂(lè)的熊強(qiáng)組合帶著小伙伴們，通過(guò)黑熊老師拿來(lái)的穿越鏡，踏上了這個(gè)令人向往的國(guó)度。去有世界公園美譽(yù)的瑞士，不登

作為媽媽?zhuān)�總希望自己的孩子表現(xiàn)得出色和出眾，凡事都要“占上風(fēng)”“搶風(fēng)頭”，唯有如此方能顯示孩子是優(yōu)秀的，心里才會(huì)踏實(shí)和高興。其實(shí)，孩子有自己的想法，不舉手、不發(fā)言，不等于不優(yōu)秀。一是，孩子可能有自己的想法；二是，孩子的格可能比較害羞。小孩子的一些表現(xiàn)談不上“好”或“壞”。允許孩子有自己的想法和個(gè)性，只要不影響他們的發(fā)展

《給孩子魚(yú)不如給孩子漁》是果媽總是有辦法系列的第二本書(shū)，這本書(shū)分為6個(gè)部分，共24個(gè)主題，通過(guò)生活中的有趣故事、親子互動(dòng)，展現(xiàn)了作者高超的育兒技巧。果媽能夠立足于生活，不失時(shí)機(jī)地對(duì)孩子進(jìn)行教育，通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)各種方法，非常值得借鑒。 合格家長(zhǎng)三部曲： 做有心家長(zhǎng)，生活即教育，善于從生活中的小事著手，抓住每

家庭教育是每一個(gè)有了孩子的人再熟悉不過(guò)的事情了。當(dāng)您為孩子的成長(zhǎng)盡心竭力地付出、為孩子的問(wèn)題而糾結(jié)、為孩子的未來(lái)精心設(shè)計(jì)的時(shí)候，仔細(xì)想過(guò)嗎家庭教育是什么？家長(zhǎng)的行為告訴我們，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，有些人并不清楚：有人把孩子和錢(qián)都交給了別人，卻不知道家對(duì)孩子意味著什么；有人成了老師的助教，卻眼不見(jiàn)耕了人家的地，荒了自家的田

《優(yōu)質(zhì)父母教養(yǎng)實(shí)踐指南》是一本深受父母和教育工作者期待的教育實(shí)踐指南。 心理學(xué)家艾麗卡·雷斯切爾總結(jié)歸納孩子成長(zhǎng)和認(rèn)知科學(xué)的研究成果，以簡(jiǎn)潔明快的文字，將教育原則與實(shí)踐案例、實(shí)用竅門(mén)、教育工具和策略相結(jié)合，簡(jiǎn)明介紹了教育子女的主要原則，解答了眾多一直困擾父母?jìng)兊慕逃龁?wèn)題。 全書(shū)75條原則，堪稱(chēng)教育的黃金法

教育康復(fù)學(xué)是順應(yīng)我國(guó)特殊教育發(fā)展需要而誕生的一門(mén)新學(xué)科，是教育學(xué)（包括特殊教育學(xué)）與現(xiàn)代康復(fù)治療學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物，是兩門(mén)學(xué)科交叉的邊緣學(xué)科。2013年3月28日教育部文件,決定在本科專(zhuān)業(yè)目錄中教育學(xué)一級(jí)學(xué)科下設(shè)置教育康復(fù)學(xué),即教育康復(fù)學(xué)作為二級(jí)學(xué)科與特殊教育學(xué)并列。 本教材是教育康復(fù)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，該教材分12章

《書(shū)香潤(rùn)童年》是作者與她的兩個(gè)孩子多年來(lái)堅(jiān)持親子共讀的閱讀筆記，也是其作為閱讀推廣人的實(shí)踐記錄。本書(shū)用一個(gè)個(gè)具體的生活實(shí)例盡可能細(xì)致地向家長(zhǎng)講解如何帶孩子閱讀，提供了很多實(shí)用的方法和細(xì)節(jié)，還列舉一些共讀書(shū)目作為實(shí)踐范例，讀來(lái)通俗易懂且具有可操作性。為什么讀書(shū)，如何讀書(shū)，哪有時(shí)間讀書(shū)等問(wèn)題的答案在書(shū)中都找尋的到。

本書(shū)以職業(yè)教育國(guó)際化為視角，著重探索中德戰(zhàn)略合作背景下德國(guó)雙元制人才培養(yǎng)模式的本土化路徑，開(kāi)創(chuàng)性地提出了基于德國(guó)雙元制的理虛實(shí)一體人才培養(yǎng)模式。全書(shū)以制造業(yè)所需的高端技術(shù)技能人才培養(yǎng)為主線，引他山之石德國(guó)職業(yè)教育雙元制人才培養(yǎng)模式，全方位解構(gòu)雙元制的內(nèi)涵、要素、特征等，分析中德戰(zhàn)略合作背景下德國(guó)職業(yè)教育雙元制本土化的可

作者安德魯·所羅門(mén)起初因?yàn)樽约核��?jīng)歷的人生傷痛于是開(kāi)始關(guān)注水平身份的社會(huì)和家庭問(wèn)題，他同性戀的身份令父母憂心和震驚，自己也深受抑郁癥的困擾。在成功治療抑郁癥后，他開(kāi)始從自身的經(jīng)歷和痛苦中尋找身份的認(rèn)同。作者先后走訪了300多個(gè)家庭，訪談的對(duì)象從西方白人父母到巴厘島的聾人父母，還有非洲盧旺達(dá)種族大屠殺中幸存

世上所有的爸爸，都愛(ài)自己的孩子，但很少有爸爸愿意記錄下自己的成長(zhǎng)。菜蟲(chóng)一個(gè)獨(dú)特的孩子，跟任何一個(gè)獨(dú)特的孩子一樣，又驕傲又溫和，有時(shí)彬彬有禮，有時(shí)蠻不講理。本書(shū)作者蔡朝陽(yáng)自?xún)鹤硬滔x(chóng)誕生，直到8歲，一直深情地陪伴在孩子身旁，記錄下蔡蟲(chóng)與世界接觸的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用菜蟲(chóng)的目光和心情看待外界，作者發(fā)現(xiàn)了世界的新模樣。 面對(duì)結(jié)構(gòu)越來(lái)越