兒童在日常生活中，特別是在制作手工時，經常會用到剪刀。正確使用剪刀，不僅可以促進兒童手部小肌肉靈活性的發(fā)展，還可以提高手眼協(xié)調能力。本套練習冊根據特殊兒童的特點編著，非常適合剛剛開始接觸剪刀的兒童練習。練習冊的使用非常方便，每一頁及頁面的每一部分都可以沿虛線撕開，成為相對獨立的部分。家長和老師可以根據兒童的能力靈活運用

當計劃生育政策實施了近30年，“三口之家”的觀念正深入中國家庭時，2013年十八屆三中全會決定全面啟動實施“單獨二孩”政策，這一爆炸性消息給獨生子女家庭帶來了“福音”。就在波瀾剛起，單獨未驚時，2015年10月26日黨的十八屆五中全會又決定：“堅持計劃生育的基本國策，完善人口發(fā)展戰(zhàn)略，全面實施一對夫婦可生育兩個孩

本書共分為九章，主要內容包括敏感期決定孩子的起點、兒童敏感期的9大類型、敏感期的早教重點、0-2歲兒童：走好第一步、2-3歲兒童：執(zhí)拗初體驗、3-4歲兒童：開啟天賦之窗等。

融合教育是徹底的教育變革。融合教育者認為殘疾兒童有權在普通教室接受高質量的、適合他們自己平等的、特點的教育與服務。學校應成為使每一個兒童都獲得成功的地方，而不能因為某些學生有殘疾與差異而排斥與歧視他們，學校應該尊重日趨多樣的學生群體的學習需要，多元化帶給學校的不應該是壓力，而是資源。融合教育試圖通過殘疾兒童教育這一杠桿

轉型發(fā)展是地方高校在升格之后的本位回歸，這種回歸既區(qū)別于高職�？�，也區(qū)別于研究型或研究教學型本科院校。 首先，要堅持以生為本的教育理念。教育通過知識傳授、理論闡釋、技能培訓，最終內化為學生的能力。在這一內化過程中，學生才是真正的主體，因此，教育理念，以及由理念引導的教育整體設計、教育管理、育人過程，都應體現以生為本。

本書為讀者提供了一條清晰的路線圖，以幫助讀者有效地開發(fā)移動學習內容，制定移動學習策略，以及展開移動學習應用。依照移動學習開發(fā)和應用的五個主要階段，本書內容分為五大部分，主要介紹了在組織中大規(guī)模應用移動學習平臺的相關理念和技巧；在商業(yè)環(huán)境中應用移動學習的挑戰(zhàn)和優(yōu)勢；移動學習應用的流程、策略和一系列實用性具體建議，以及一些

《紀亞飛教孩子學禮儀》為紀亞飛老師長期以來從事兒童禮儀培訓工作的心得總結。全書以日常生活方方面面的禮儀為切入點，重點介紹了兒童形象禮儀、兒童舉止禮儀、兒童語言禮儀、兒童家庭禮儀和兒童公共禮儀，書中的每一篇不僅講述相關禮儀知識，還穿插古今中外的小故事、小常識，旨在幫助父母培養(yǎng)一個自信、大方、優(yōu)雅得體的小紳士、小淑女。

羅伯特?赫欽斯是美國教育界的傳奇式人物，29歲時成為芝加哥大學校長，在任時間長達16年之久。1968年出版的《學習型社會》開學習型社會研究之先河，系該領域中一本稱得上經典的著作。赫欽斯指出教育的目的是理解，而理解之外的任何東西都是多余的�；�于這種觀點，他認為教育是間接地而非直接地服務于經濟、國家財富和國力的增長。顯然，

1483年，一位蘇格蘭康沃爾地區(qū)的騎士托馬斯萊繆爾霍克爵士即將前往戰(zhàn)場�；艨司羰繐�心自己將殞命沙場，無法撫養(yǎng)自己的孩子，于是在動身的前夜，他給四個年幼的孩子寫下了一封飽含深情的長信，試圖留下自己所知的一切。他借鑒了東方哲學和西方哲學的古老教義，撰寫了20條引導孩子們成長為高尚睿智之人的準則，包括孤獨、謙遜、寬容、誠實、

羅伯特?赫欽斯是美國教育界的傳奇式人物，29歲時成為芝加哥大學校長，在任時間長達16年之久。1968年出版的《學習型社會》開學習型社會研究之先河，系該領域中一本稱得上經典的著作。赫欽斯指出教育的目的是理解，而理解之外的任何東西都是多余的�；�于這種觀點，他認為教育是間接地而非直接地服務于經濟、國家財富和國力的增長。顯然，