本書(shū)旨在幫助廣大中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)研習(xí)并落實(shí)《中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的精神與要求，明確專(zhuān)業(yè)職責(zé)，提升行為能力，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)效果。為此，本書(shū)針對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》中的每一項(xiàng)要求，以“要點(diǎn)解讀→行動(dòng)指南→示例分析→提升建議”的編寫(xiě)形式，不僅使讀者明確中職學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)達(dá)到的基本要求是什么，還提出了成為優(yōu)秀的中職學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)從

《特殊兒童心理評(píng)估（第2版）》自2006年出版以來(lái)，不僅成為高等院校特殊教育及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)用書(shū)，還為實(shí)踐中評(píng)估特殊兒童的心理提供了富有價(jià)值的參考信息，廣泛應(yīng)用于教育研究機(jī)構(gòu)、特殊教育學(xué)校、康復(fù)中心、福利院等場(chǎng)所。新版圖書(shū)針對(duì)特殊需要兒童的特殊性，增加了一些測(cè)驗(yàn)，比如非言語(yǔ)智力測(cè)驗(yàn)、言語(yǔ)與語(yǔ)言障礙等。同時(shí)，補(bǔ)充了原書(shū)中

媽媽作為孩子的**任老師，不僅要用心撫養(yǎng)子女，還要主動(dòng)承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任，高度重視孩子早期的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)。本書(shū)從賞識(shí)教育、品格塑造、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)理念、情商開(kāi)發(fā)、社交規(guī)則、自控練習(xí)、挫折訓(xùn)練、理財(cái)課堂、心理關(guān)懷、安全意識(shí)等11個(gè)方面，結(jié)合生動(dòng)而真實(shí)的案例，全面總結(jié)了好媽媽不吼不叫教育孩子完美攻略。

本書(shū)以王宸母親的日記為主線內(nèi)容，通過(guò)母親與女兒的交流、對(duì)話(huà)及眾多的生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)，記錄了一位德、智、體、能全面發(fā)展、品學(xué)兼優(yōu)的漂亮音樂(lè)女孩王宸成長(zhǎng)與成功的故事(王宸5歲學(xué)習(xí)鋼琴，12歲考入中央音樂(lè)學(xué)院附中，18歲以?xún)?yōu)異的托福和鋼琴、打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)成績(jī)被美國(guó)伊利諾伊大學(xué)音樂(lè)學(xué)院雙專(zhuān)業(yè)全額獎(jiǎng)學(xué)金錄取，成為分別由鋼琴系主任（美國(guó)著

《職業(yè)教育統(tǒng)籌發(fā)展論》以課題為依托，以問(wèn)題為導(dǎo)向，致力于職業(yè)教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的理論與實(shí)踐研究。從分析城鄉(xiāng)職業(yè)教育統(tǒng)籌的背景出發(fā)，洞悉國(guó)內(nèi)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)和職業(yè)教育研究的新動(dòng)向，借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，尋找多維理論，采用多元研究方法，著力于重慶市城鄉(xiāng)職業(yè)教育的統(tǒng)籌發(fā)展的改革方向、戰(zhàn)略模式、技術(shù)平臺(tái)和評(píng)價(jià)體系的研究。

本書(shū)是全國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)教育規(guī)劃教材之一，共分七章。內(nèi)容包括職業(yè)文明、道德境界及規(guī)范、職業(yè)理想與能力培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃、發(fā)展目標(biāo)及發(fā)展措施、就業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)等。每章節(jié)設(shè)有案例、鏈接、考點(diǎn)提示等欄目，便于學(xué)生加深理解，鞏固概念，并可提高趣味性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力，力求最大限度地幫助學(xué)生就業(yè)，促進(jìn)其職業(yè)發(fā)展。本教材可供

關(guān)注少數(shù)民族地區(qū)的教育發(fā)展，一方面可以豐富我國(guó)的教育理論，理論來(lái)源于實(shí)踐，要構(gòu)建我國(guó)本土化的教育理論，除了關(guān)注漢族地區(qū)的教育以外，對(duì)少數(shù)民族教育的研究不能缺少。由于少數(shù)民族的生活區(qū)域、民族文化各有特點(diǎn)，它們的教育也與漢族地區(qū)不盡相同，研究民族教育可以豐富我國(guó)教育的理論體系。另一方面，我國(guó)的少數(shù)民族大都聚居在山區(qū)高原、國(guó)

民族地區(qū)教育發(fā)展對(duì)于民族地區(qū)乃至整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展有著重要的意義。當(dāng)前隨著現(xiàn)代化的快速推進(jìn)，民族地區(qū)教育發(fā)展出現(xiàn)了許多新的情形，客觀上需要相應(yīng)的適切方式對(duì)這些新的狀況做出闡釋與有效回應(yīng)。這一方面既需要從學(xué)科的角度出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況具體化、深化理論的研究，另一方也需要直面當(dāng)前民族地區(qū)教育發(fā)展面臨的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，縮小

為貫徹《國(guó)務(wù)院大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神，落實(shí)文件中提出的中等職業(yè)學(xué)校實(shí)行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的新教學(xué)模式，滿(mǎn)足中等職業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和職業(yè)高中技能型人才培養(yǎng)的要求，更好地適應(yīng)企業(yè)的需要，本書(shū)在“以學(xué)生為根本，以就業(yè)為導(dǎo)向”的理念及“實(shí)用、夠用、好用”的原則指導(dǎo)下編寫(xiě)而成，主要特色如下：1.科學(xué)性。本書(shū)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)

全書(shū)內(nèi)容分八章：辦學(xué)模式的概述，特殊教育學(xué)校四大辦學(xué)理念，辦學(xué)體制，辦學(xué)人員，辦學(xué)環(huán)境，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，辦學(xué)效能，辦學(xué)模式的革新。注重理論性與實(shí)踐性的統(tǒng)一，既有辦學(xué)模式的概述等理論知識(shí)，又有鮮活的案例介紹特殊教育學(xué)校具體的辦學(xué)模式，具有很強(qiáng)的示范作用。