《家校之間有個(gè)娃：中年級(jí)的孩子這樣教》作者以深入淺出的內(nèi)容、流暢易懂的文字，列舉十五種不同性格的孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，并真實(shí)地再現(xiàn)了家長(zhǎng)、老師、學(xué)生在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)的不同表現(xiàn)。在每章文末“螢火蟲(chóng)”還有針對(duì)性地給家長(zhǎng)和老師提出了意見(jiàn)和建議，手把手地教導(dǎo)大人如何愛(ài)孩子，既指引大人和孩子怎樣共創(chuàng)未來(lái)的奇跡，又叮嚀

養(yǎng)兒育女是世上非常辛苦也非常幸福的事，但在教養(yǎng)這條路上，每個(gè)父母都曾遇到過(guò)這樣那樣的問(wèn)題。為什么一到睡覺(jué)時(shí)間，孩子就“毛病”一大堆？孩子總是講不聽(tīng)，越教越生氣？兄弟之間整天吵架，父母打罵都沒(méi)用？孩子每到寫(xiě)功課，挫折、情緒一大堆？不讓孩子玩手機(jī)，他就化身小惡魔？孩子怎么講不聽(tīng)、教不會(huì)？為什么會(huì)這樣？其實(shí)，父母面對(duì)的是兩個(gè)

孩子的教育與社會(huì)的未來(lái)息息相關(guān)，但教育孩子首先要從尊重、理解孩子做起，要懂得基本的教育心理策略�！逗酶改覆皇翘焐�的》選取了教育孩子的經(jīng)典案例若干篇，結(jié)合案例重點(diǎn)從如何引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)、如何尊重孩子的天性、如何把握孩子的心理狀態(tài)、如何對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)、如何在家長(zhǎng)、孩子和老師之間建立有效的交流渠道等方面進(jìn)行了較深入的理論

本書(shū)是瑪克辛.格林教授的代表作之一，展示了她對(duì)于學(xué)習(xí)和教學(xué)與個(gè)體發(fā)展關(guān)系的思考�；�于對(duì)基礎(chǔ)性人才的呼吁和每一個(gè)人的發(fā)展?jié)撃艿男湃�，格林確立了一種嶄新的理論——存在主義與現(xiàn)象學(xué)的學(xué)習(xí)觀與教學(xué)觀。格林在本書(shū)中揭示了當(dāng)今技術(shù)社會(huì)的種種迷思，批判了關(guān)于社會(huì)正義和平等的種種似是而非的觀點(diǎn)，洞察了種種社會(huì)沖突的根源。她呼吁自我反思

《鄉(xiāng)村教育路上的足跡》是作者多年來(lái)從事教育管理的思考與探索、實(shí)踐與成果。書(shū)中集結(jié)了《對(duì)校長(zhǎng)非權(quán)力因素的感悟》、《以特色校本研修促教師專業(yè)發(fā)展》、《農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高策略》、《用陶行知教育思想引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展》、《村小課改工作的現(xiàn)狀與對(duì)策》等20余篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、學(xué)術(shù)論文�！多l(xiāng)村教育路上的足跡》是一個(gè)農(nóng)村教育工作者對(duì)農(nóng)村

目前全國(guó)有8500多萬(wàn)殘疾人，這個(gè)龐大的人群需要加快發(fā)展融合教育。教育者對(duì)于技術(shù)、物質(zhì)、組織與管理等方面支持的滿意度直接影響到他們對(duì)融合教育的態(tài)度與課堂教學(xué)質(zhì)量，在資源不充分的情況下他們更容易拒絕接受殘疾兒童；如果教師實(shí)際得到的資源與支持與他們對(duì)資源與支持的需要之間的差距越小，融合教育就越可能獲得成功。然而，多數(shù)研究表

《讀書(shū)與治學(xué)》從作者楊義把卷多年的經(jīng)驗(yàn)入手，探討讀書(shū)和治學(xué)之道，不專一門(mén)一科，具有普遍意義和方法論價(jià)值，希望給讀者一把獲取知識(shí)和智慧的鑰匙。全書(shū)分為：第一輯讀書(shū)的竅門(mén)，包括從讀書(shū)聽(tīng)取智慧的笑聲、開(kāi)竅可以使讀書(shū)成精、書(shū)把人與猴子分了類(lèi)、“小泉居”讀書(shū)雜談、讀書(shū)的啟示、讀書(shū)之學(xué)與演講之術(shù)；第二輯治學(xué)之路，包括治學(xué)的五條路徑

全書(shū)共分十二章，作者通過(guò)多種方法測(cè)試少年兒童的忍耐度從幼兒園至成年初期是如何發(fā)展的實(shí)證數(shù)據(jù)，闡述了耐心與健康的關(guān)系，原生家庭對(duì)孩子耐心的影響，并討論了如何克服急躁的問(wèn)題。

在父母教養(yǎng)兒女的過(guò)程中，很難面對(duì)的不是孩子犯錯(cuò)，而是孩子的頂嘴。 本書(shū)通過(guò)55個(gè)案例，以生動(dòng)風(fēng)趣的文筆，幫助讀者應(yīng)對(duì)孩子在以下六種情形下的頂嘴：一、孩子喜歡說(shuō)無(wú)厘頭的話時(shí)；二、孩子覺(jué)得不公平時(shí)；三、孩子沉迷電子游戲時(shí)，四、孩子不在意成績(jī)時(shí)；五、孩子覺(jué)得讀書(shū)沒(méi)有用時(shí)；六、孩子不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)。 太多太多的實(shí)例印證了教育

《0-3歲，媽媽是*好的早教老師》總結(jié)了作者在美國(guó)的所見(jiàn)所聞、觀察記錄、學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗(yàn)積累，不僅是分享美國(guó)老師和家長(zhǎng)那些值得我們借鑒的教育思想和方法，更要為中國(guó)的年輕爸爸媽媽們提供實(shí)打?qū)嵉倪m時(shí)早教整體方案以方便家長(zhǎng)們使用，作者把書(shū)中提到的寶寶關(guān)鍵能力練習(xí)的部分內(nèi)容在中國(guó)幾十個(gè)家庭進(jìn)行了實(shí)拍記錄和視頻制作，其他部分內(nèi)容也