本書從一線教師的角度出發(fā)，針對粵西欠發(fā)達地區(qū)相對落后的教學現(xiàn)實，凝練團隊五年來的單元整體教學實踐經(jīng)驗，力圖為教師們提供實用性強的教學指南。全書分為四章，主線貫穿單元整體教學的概念、原因、方法與案例分析，以人民教育出版社最新版七年級英語上冊全單元為案例。第一章旨在帶領教師了解單元整體教學的內涵與特點，包括對概念、關鍵要素

近年來，城市教育中流動人口融合的問題成為最關切的焦點。本書是基于中小學的長達一年的田野研究，從教育人類學的角度探討了“在異質性中構建承認在何種程度上是可能的”。其中，儀式學習、同伴沖突、語言習得等為主要觀察內容，考察教師、兒童是如何在互動當中重新構建了相互的承認。在研究過程中研究者將教師、兒童雙方視為“成長”的對象，發(fā)

本書內容包括數(shù)學教學設計的概念，數(shù)學教學設計基本內容，數(shù)學基本課型教學設計及案例分析，數(shù)學教學評價方法及設計。書中在每章書前設計了相關“問題”導引，讓讀者帶著問題學習，在學習中通過具體案例分析問題，討論問題，每章書后的“實踐與思考”中檢驗解決問題效果。

對于歷史學專業(yè)師范學生的培養(yǎng)而言，如何能夠充分合理地運用好歷史學蘊含的豐富的思想政治元素和相關資源，并使之與中學歷史教學技能融為一體，于“無思政處見思政”，達到潤物無聲的效果，其意義是不言而喻的。本研究致力于打造“4-4-5”思政體系，將充分結合樹立學生“四個自信”，積極探索世界觀、人生觀、價值觀(特別是社會主義核心價

本書主要研究在教學過程中，教師通過創(chuàng)建情境進行化學教學設計。首先，本書就高中化學教學與課堂情境創(chuàng)設展開全面研究，在對高中化學教學理論進行簡要概述的基礎上，對高中化學教學情境設計、高中化學教學與問題情境創(chuàng)設技能、高中化學教學與情境教學法的運用進行分別探討。其次，本書重點對高中化學有效教學與情境創(chuàng)設策略、高中化學現(xiàn)代教育技

本書系浙江省“十三五”教師教育創(chuàng)新項目，緊密結合新課標對初中語文教學的新要求，圍繞初中語文教學情境性、綜合性、實踐性的發(fā)展趨勢，堅持理論探索與實證研究相結合，堅持教學傳統(tǒng)和改革創(chuàng)新相結合，從六個方面探究初中語文教學改革的改進路徑和優(yōu)化策略，并根據(jù)實踐得到的統(tǒng)計數(shù)據(jù)對效果予以反思。本書對于落實新課程理念，踐行新課程標準具

該專著針對高中語文閱讀教學缺乏閱讀教學設計能力、缺乏開發(fā)閱讀教學資源的能力、缺乏相關閱讀教學評價等問題，在分析其影響因素的基礎上，提出相關的解決策略：根據(jù)融合的方式(一元、二元、三元、多元)、融合的類型(師本融合、師師融合、生本融合、生生融合、師生融合、本本融合)、融合的原則(教化性、共通感、判斷力、趣味性)、探索出七

本書在音樂教育研究領域將實現(xiàn)創(chuàng)新，本書將聽覺審美與情感培養(yǎng)相結合，構建了一個全新的音樂教育理論框架。這一框架不僅關注音樂教育的技能訓練和知識傳授，更強調通過音樂教育培養(yǎng)學生的聽覺審美能力和情感素質，實現(xiàn)了音樂教育目標的多元化和全面化。一是將提出一系列創(chuàng)新的教學策略和方法。針對當前音樂教育中存在的問題，將結合最新的教育理

本書簡要介紹了研究背景、目的和意義，明確了研究的核心問題和創(chuàng)新點。接著在文獻綜述部分，本書回顧了相關領域的研究成果，梳理了初中歷史教學和核心素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀，為后續(xù)的研究提供了理論支撐。然后本書按照研究問題的順序，逐一展開了對初中歷史教學現(xiàn)狀、核心素養(yǎng)培養(yǎng)、思維能力發(fā)展以及文化素養(yǎng)培育的深入探討。在每個部分，本書都結合了

本書直指當今社會背景下兒童發(fā)展及教育的問題，立足于學校教育如何關注兒童的誠實道德與品格成長，關注當今社會青少年價值觀形成，從學理上進行多學科視域的理解具有開創(chuàng)性。本書可以讓不同讀者從不同角度了解兒童發(fā)展與教育問題。書里的案例都是基于生活的學校誠實教育主題實施，通過學生誠實發(fā)展與誠實教育實證思考，例舉關于中小學生“誠實”