孩子的小學(xué)生活有6年時(shí)間，將近2200天，作為父母，我們應(yīng)該做什么、怎么做？在《不打不罵，陪孩子走過(guò)小學(xué)6年》中，您將看到如下內(nèi)容：了解學(xué)校，了解老師，了解孩子所處的階段……促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，幫孩子一把。和孩子的老師高效溝通的六種方法。怎樣在家里與孩子相處和溝通。家庭生活中如何塑造孩子的好個(gè)性。

《區(qū)域·文化·人：課程資源開(kāi)發(fā)研究》是學(xué)術(shù)類圖書�！秴^(qū)域·文化·人：課程資源開(kāi)發(fā)研究》圍繞改革中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式這一國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的重要舉措，以藏區(qū)區(qū)域特色課程資源的整合為突破口，通過(guò)調(diào)查研究、理論研究、實(shí)踐研究，集中探討藏區(qū)中職人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的問(wèn)題，具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值。

本書記錄了2013年世界華文教育的發(fā)展，包括綜述、大事記、華教資訊、世界華文教育學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、華文教育論著輯錄、華教天地、福建省2013年度華文教育工作等七個(gè)部分。

本書主要內(nèi)容包括：經(jīng)典悅讀、向仲敏：經(jīng)典的力量、張雪永：“如其所是看世界，然后愛(ài)它”：讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》、桂富強(qiáng)：讀大家之經(jīng)典，想自家之大事、高凡：?jiǎn)拘褮v史的世界等。

本書分為建立目標(biāo)、妥善運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)、發(fā)現(xiàn)熱情、引起好奇心、培養(yǎng)興趣、提升自信心、增加參與力、維持好心情等8招，共二十八個(gè)問(wèn)題。主要包括：當(dāng)孩子沒(méi)有目標(biāo)；當(dāng)孩子的成績(jī)排在倒數(shù)；當(dāng)孩子設(shè)定了不合理的目標(biāo)；當(dāng)孩子考試作弊；當(dāng)孩子愛(ài)談條件等。

本書共分為五單元，主要內(nèi)容包括：頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式設(shè)計(jì)、工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)教學(xué)計(jì)劃、工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案、工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)教師指導(dǎo)手冊(cè)等。

本書告訴我們?cè)谌粘Ｉ�活中�?yīng)該怎樣對(duì)孩子進(jìn)行蒙氏教育。愛(ài)的智慧，是一門深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，并非傳授給孩子知識(shí)那么簡(jiǎn)單：意志的訓(xùn)練，讓孩子自覺(jué)建立起抑制與沖動(dòng)的良好關(guān)系；能力的培養(yǎng)，讓孩子擁有征服感，獲得自我糾錯(cuò)、自我學(xué)習(xí)的才智；智力的開(kāi)發(fā)，將激活每一個(gè)孩子內(nèi)在的驚人潛能；人格的塑造，能讓孩子成功地融入社會(huì)；良好習(xí)慣的養(yǎng)成，將讓每

該刊以提升海內(nèi)外華文教學(xué)與研究水平為目標(biāo)，著重反映華文教學(xué)與研究領(lǐng)域的最新成果，是華文教育學(xué)術(shù)研究的重要平臺(tái)。本輯收入相關(guān)文章14篇，可分為四大類。第一類文章為華文教育理論研究。第二類文章為華文教學(xué)與習(xí)得研究。第三類文章為華語(yǔ)研究。第四類文章為漢語(yǔ)本體研究。

本書選擇多民族邊疆省份云南的白族、納西族、彝族、傣族和哈尼族的高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)為研究對(duì)象，分析了客觀家庭因素與主觀家庭因素對(duì)五個(gè)少數(shù)民族高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)差異的影響。研究認(rèn)為，少數(shù)民族家庭內(nèi)的客觀和主觀因素相互交織地影響著其子女的高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)，使不同少數(shù)民族高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的差異呈現(xiàn)多樣性。

孩子懂事，父母放心。這也是家庭教育的目標(biāo)之一。當(dāng)然，孩子的懂事不是與生俱來(lái)的，它離不開(kāi)父母的諄諄教誨。父母只要時(shí)刻審視自己的教育行為，不斷更新教育理念，練好做父母的基本功，從各方面科學(xué)地教育孩子，孩子就會(huì)慢慢變得懂事。