《慧眼探職教》所有稿件都是作者在工作中的學(xué)習(xí)、思考、探索和研究的成果并以口頭或書(shū)面形式表現(xiàn)出來(lái)的，都與高職教育發(fā)展有關(guān)，但偏重于高職黨建和思政教育教學(xué)，大多數(shù)沒(méi)有公開(kāi)發(fā)表過(guò)。每一篇文章后面都以“‘慧’有話說(shuō)”的方式做了說(shuō)明或注明。

對(duì)在漫長(zhǎng)人生中讀過(guò)的書(shū)而言，人類(lèi)的記憶力是有限的。如果想在讀完每一本書(shū)后都有扎實(shí)的收獲，就需要有技巧地寫(xiě)讀書(shū)筆記，并養(yǎng)成長(zhǎng)期的習(xí)慣。傳媒業(yè)出身的奧野宣之創(chuàng)造的一元化筆記讀書(shū)法涵蓋了從選書(shū)、購(gòu)書(shū)、讀書(shū)、記錄到檢索以備重讀這五個(gè)步驟，提供了一整套科學(xué)、高效的讀書(shū)方法。他倡導(dǎo)有目的性地購(gòu)書(shū)，讓讀書(shū)從一開(kāi)始就充滿主動(dòng)性；用筆記

本書(shū)擬作為四川大學(xué)服務(wù)學(xué)習(xí)全校素質(zhì)文化公選課程的教材，主要從服務(wù)學(xué)習(xí)的基本概念界定、服務(wù)學(xué)習(xí)發(fā)展歷史、服務(wù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、服務(wù)學(xué)習(xí)與當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任、服務(wù)學(xué)習(xí)的本土化、國(guó)外以及港臺(tái)地區(qū)服務(wù)學(xué)習(xí)案例、服務(wù)學(xué)習(xí)在川大等部分來(lái)編寫(xiě)，通過(guò)案例、理論分析、圖表等形象生動(dòng)詮釋服務(wù)學(xué)習(xí)概念和活動(dòng)，力圖讓這一較為新穎的學(xué)習(xí)模式被學(xué)生理解和

《美國(guó)兔媽的101條建議如何幫助孩子成長(zhǎng)、成才、成功》提出“五行家庭教育法”：金代表品格，木代表成長(zhǎng)，水代表靈活性，火代表內(nèi)在動(dòng)力，土代表家庭。作者就本話題展開(kāi)了深入細(xì)致的說(shuō)明，給出了“101條建議”。每一條建議都是實(shí)實(shí)在在的具體操作方式，對(duì)家庭教育的方方面面進(jìn)行了事無(wú)巨細(xì)的說(shuō)明�！睹绹�(guó)兔媽的101條建議如何幫助孩子成

水亦田將自己的自我感悟和理性升華分享給所有讀者，本書(shū)分為六個(gè)章節(jié)，分別是二胎相關(guān)、對(duì)媽媽、對(duì)爸爸、對(duì)孩子、對(duì)老師，內(nèi)容上既有思考力度，又增強(qiáng)全書(shū)可讀性，真正在開(kāi)啟育兒任意門(mén)。

本書(shū)以公共產(chǎn)品理論、效率與公平理論、教育券理論等為理論基礎(chǔ)，以文獻(xiàn)法、實(shí)證法與規(guī)范分析法為研究方法，從問(wèn)題出發(fā)，對(duì)制約我國(guó)中等職業(yè)發(fā)展的經(jīng)費(fèi)投入保障方面的表現(xiàn)及其原因進(jìn)行了分析，通過(guò)對(duì)教育券理論及國(guó)內(nèi)外實(shí)踐的考察，認(rèn)為教育券機(jī)制完全可以引入我國(guó)中等職業(yè)教育的公共財(cái)政經(jīng)費(fèi)發(fā)放過(guò)程中。最后設(shè)計(jì)了我國(guó)中等職業(yè)教育券的操作流程

《華語(yǔ)與華文教育“走出去”研究》重點(diǎn)闡述了華語(yǔ)教育的性質(zhì)、華文教育的研究重點(diǎn)及其方向、華文教育的特征、華文教育在海外的發(fā)展、華文教育師資建設(shè)、華語(yǔ)傳承與語(yǔ)言認(rèn)同、華文教育與普通話推廣等方面的研究問(wèn)題。di一編重點(diǎn)闡述了華語(yǔ)教育的性質(zhì)、華文教育的研究重點(diǎn)及其方向、華文教育的特征、華文教育在海外的發(fā)展、華文教育師資建設(shè)、華

作者歷經(jīng)三年時(shí)間，采訪了身邊數(shù)百位老師和學(xué)生，并選取了其中有代表性的案例與大家一起分享�！墩f(shuō)說(shuō)青春那些事兒（女生篇）》摒棄一般家庭教育類(lèi)圖書(shū)中枯燥的理論和模棱兩可的說(shuō)教，將作者對(duì)親子教育和家庭教育的獨(dú)特理解融入到書(shū)中每一個(gè)真實(shí)鮮活的案例中。 青春期的孩子閱讀本書(shū)，能從書(shū)中主人公的身上看到自己或身邊同學(xué)的影子；家長(zhǎng)和老

作者歷經(jīng)三年時(shí)間，采訪了身邊數(shù)百位老師和學(xué)生，并選取了其中有代表性的案例與大家一起分享�！墩f(shuō)說(shuō)青春那些事兒（男生篇）》摒棄一般家庭教育類(lèi)圖書(shū)中枯燥的理論和模棱兩可的說(shuō)教，將作者對(duì)親子教育和家庭教育的獨(dú)特理解融入到書(shū)中每一個(gè)真實(shí)鮮活的案例中。 青春期的孩子閱讀本書(shū)，能從書(shū)中主人公的身上看到自己或身邊同學(xué)的影子；家長(zhǎng)和老

本書(shū)共分為總報(bào)告；分報(bào)告一應(yīng)屆就業(yè)報(bào)告；分報(bào)告二中期職業(yè)發(fā)展報(bào)告；分報(bào)告三培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告四部分，其內(nèi)容包括：技術(shù)報(bào)告；主要結(jié)論；就業(yè)結(jié)果；自主創(chuàng)業(yè)；專(zhuān)升本；未就業(yè)分析等。