"第一章認(rèn)識(shí)教師職業(yè)第二章教師專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展第三章教師專業(yè)知識(shí)第四章教師專業(yè)能力第五章教師專業(yè)倫理第六章教師學(xué)習(xí)與教師專業(yè)發(fā)展的取向第七章通過(guò)個(gè)體實(shí)踐與反思實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展第八章通過(guò)人際互動(dòng)與合作實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展第九章教師專業(yè)發(fā)展的過(guò)程第十章影響教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境與政策因素"

《311教育學(xué)考點(diǎn)演練》是根據(jù)311教育學(xué)大綱的每一章每一節(jié)進(jìn)行編寫，通過(guò)對(duì)全國(guó)統(tǒng)考及各個(gè)院�？荚囂攸c(diǎn)、范圍的精準(zhǔn)分析，結(jié)合最新的考研真題、參考教材，對(duì)龐雜的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，形成清晰的脈絡(luò)體系，包含教育學(xué)原理、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史、教育心理學(xué)、教育研究方法五部分的試題冊(cè)及解析冊(cè)。以教育學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等理論為

"本教材落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，依據(jù)教育部《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》編寫。本教材包含勞動(dòng)概述、勞動(dòng)教育本質(zhì)、我國(guó)勞動(dòng)教育政策與實(shí)踐、勞動(dòng)教育思想、國(guó)外勞動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)、勞動(dòng)課程、勞動(dòng)教育方法、勞動(dòng)教育實(shí)踐、勞動(dòng)教育教師、學(xué)校勞動(dòng)教育

"本書是大學(xué)通識(shí)教育教材，根據(jù)教育部《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》編寫。本書的主要內(nèi)容包括：大學(xué)生心理健康導(dǎo)論、大學(xué)生環(huán)境適應(yīng)、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用、大學(xué)生人際交往、大學(xué)生戀愛及性心理、大學(xué)生情緒情商、大學(xué)生自我意識(shí)、大學(xué)生人格發(fā)

本書共11個(gè)主題，全面系統(tǒng)地介紹了大學(xué)生心理健康教育的基本知識(shí)，主要內(nèi)容包括大學(xué)生心理健康、心理咨詢、自我意識(shí)、人格發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)習(xí)心理、情緒管理、人際交往、戀愛與性心理、壓力管理與挫折應(yīng)對(duì)以及生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)。本書基本涵蓋了大學(xué)生的所有心理特點(diǎn)，內(nèi)容全面翔實(shí)，可讀性強(qiáng)。本書形式新穎，重點(diǎn)在于促使學(xué)生體驗(yàn)

編寫的目標(biāo)在于堅(jiān)持立德樹人，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)勞動(dòng)在人的個(gè)體發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中的重要意義，為促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展而補(bǔ)齊補(bǔ)足勞動(dòng)教育短板；使學(xué)生深入理解馬克思主義勞動(dòng)觀，懂得勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神的科學(xué)內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值，懂得農(nóng)民精神、醫(yī)護(hù)精神、師范精神、科學(xué)家精神、個(gè)體創(chuàng)業(yè)者精神等不同行

本書共6章，主要包括教育技術(shù)概述、教育技術(shù)理論基礎(chǔ)、多媒體教學(xué)、在線學(xué)習(xí)、智慧教育、新技術(shù)教育應(yīng)用等內(nèi)容，精選大量實(shí)例，圖文并茂、通俗易懂。本書內(nèi)容體現(xiàn)了“理論-實(shí)踐-研究”相結(jié)合的特點(diǎn)，突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

本書圍繞教師教學(xué)技能職前培養(yǎng)和職后應(yīng)用及培訓(xùn)兩個(gè)領(lǐng)域，按照問(wèn)題情境式的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表征、功能手段式的教學(xué)策略表達(dá)、歸納印證式的教學(xué)實(shí)踐理論的研究邏輯，根據(jù)教學(xué)技能的實(shí)踐知識(shí)，開展教學(xué)技能的行動(dòng)研究，梳理教學(xué)技能的實(shí)踐問(wèn)題，探討教學(xué)技能的培養(yǎng)策略。職前篇側(cè)重小學(xué)教育本科師范生和小學(xué)教育專業(yè)碩士學(xué)位研究生兩個(gè)學(xué)段的教學(xué)技能培養(yǎng)

本書多角度展示了作者從事語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作十余年的職業(yè)成長(zhǎng)歷程。自畢業(yè)起，作者就一直扎根在農(nóng)村學(xué)校，與孩子們共同經(jīng)歷了許多難忘的故事。一個(gè)個(gè)真摯生動(dòng)的故事，一段段追尋成長(zhǎng)的旅程，照亮了鄉(xiāng)村孩子的心靈，也點(diǎn)亮了作者的教育生活。在對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)注，對(duì)教育點(diǎn)滴的思考，面對(duì)職業(yè)困惑的思與行中，一名普通的鄉(xiāng)村教師就這樣慢慢成長(zhǎng)

學(xué)生評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)的核心，引導(dǎo)著教育教學(xué)改革的方向，因而也是教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本書從倫理的角度來(lái)反思學(xué)生評(píng)價(jià)，討論其必須遵守的倫理規(guī)范，為評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者提供道德規(guī)約，最終促進(jìn)每一位學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在全書的內(nèi)容架構(gòu)上，作者借用了倫理學(xué)的相關(guān)概念闡述了學(xué)生評(píng)價(jià)倫理的意蘊(yùn)，對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)的學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)踐中存在的唯智主義