本書(shū)認(rèn)為產(chǎn)業(yè)的替代速度和職業(yè)的更替速度決定著國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力和地位。技術(shù)、技能和創(chuàng)意是產(chǎn)業(yè)和職業(yè)創(chuàng)新的三大驅(qū)動(dòng)輪。而職業(yè)教育是三大驅(qū)動(dòng)輪的發(fā)動(dòng)機(jī)和原動(dòng)力。在創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)時(shí)代，職業(yè)教育有了全新的理念和功能，可以分為創(chuàng)業(yè)型教育、產(chǎn)業(yè)匹配型教育和社會(huì)融入型教育三類(lèi)。創(chuàng)業(yè)型教育是指將新技術(shù)、新創(chuàng)意和新技能直接催化為新產(chǎn)業(yè)的職業(yè)教育；產(chǎn)

有研究的工作，工作才會(huì)胸有成竹；有工作的研究，研究才會(huì)有的放矢。這是在大學(xué)工作的人員始終應(yīng)該秉持的基本態(tài)度。無(wú)論是從事教學(xué)與研究的老師，還是從事行政管理工作的職員，如果缺少這樣的工作立場(chǎng)，要做好自己所從事的工作幾乎沒(méi)有可能。在當(dāng)今這樣一個(gè)紛繁的時(shí)代，唯一不變的東西就是變化。要適應(yīng)變革并設(shè)計(jì)、推動(dòng)合理的變革，工作與研究相

《猶太人教子的18條經(jīng)典法則》內(nèi)容介紹：眾所周知，猶太民族是一個(gè)苦難深重的民族，然而這樣一個(gè)民族卻為世界文明做出了巨大的貢獻(xiàn)。那么，猶太人如此卓越的根源究竟在哪里呢？世界專(zhuān)家們一致認(rèn)為：猶太人對(duì)家庭教育的高度重視，是他們獲得巨大成就的根本原因。重視親子教育，是猶太民族最為突出的優(yōu)良傳統(tǒng)。猶太人相信，良好的家庭教育是世界

《愛(ài)是粒種子:情感早教手冊(cè)》的主題立足于“愛(ài)”。自人出生后就深深扎根于人的心靈，在成長(zhǎng)過(guò)程中收到完美的愛(ài)，心就可以吸收這些愛(ài)的養(yǎng)分而茁壯成長(zhǎng)�！稅�(ài)是粒種子:情感早教手冊(cè)》從如何培養(yǎng)孩子良好生長(zhǎng)環(huán)境入手，講述了孩子早教如何全方位進(jìn)行情感教育，如何健全孩子的心理，最終成為德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀兒童。

考取世界一流學(xué)府求學(xué)路上遇見(jiàn)成才的自己！如何安排日程表，在SAT考試中獲得高分？如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出？通過(guò)對(duì)全美國(guó)優(yōu)秀學(xué)生的大量訪談和科學(xué)研究，紐坡特揭示了“零壓力尖子生”兼顧快樂(lè)與成功背后讓人驚訝的真相：展現(xiàn)激情沒(méi)有用，激發(fā)興趣才是關(guān)鍵；刪減活動(dòng)項(xiàng)目反而會(huì)給招生官留下深刻印象；難以想象的成就比難以實(shí)現(xiàn)的成就更有

《農(nóng)村教育問(wèn)題研究--基于供求行為的視角》始終貫穿農(nóng)戶(hù)在農(nóng)村教育中的主體性地位，農(nóng)戶(hù)需求是農(nóng)村教育的出發(fā)點(diǎn)(了解農(nóng)戶(hù)教育需求)和終點(diǎn)(滿(mǎn)足農(nóng)戶(hù)的教育需求)的思想觀念。運(yùn)用社會(huì)學(xué)的理論分析微觀的農(nóng)戶(hù)教育需求行為與我國(guó)目前的農(nóng)村教育組織行為。在此基礎(chǔ)上，探討我國(guó)農(nóng)村教育問(wèn)題產(chǎn)生的原因，教育的發(fā)展方向、途徑、模式�！掇r(nóng)村教育

《我送孩子上北大（3）——28位北大新生家長(zhǎng)的家教手記》是由北京大學(xué)招生辦公室從考取北大的新生家長(zhǎng)應(yīng)征稿件中精選的關(guān)于家庭教育的故事。成功從來(lái)就不只是表面的光鮮。本書(shū)的每一篇都是實(shí)力之作，對(duì)于孩子成功及成功背后的因素剖析得真誠(chéng)而犀利。孩子的十年寒窗與名校錄取，沒(méi)有人比父母更深知其中的酸甜苦辣。他們，既是觀察者，又是參與

本書(shū)借鑒了國(guó)際職業(yè)教育的先進(jìn)教學(xué)理念，突出了“以行業(yè)需求為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為中心”的原則，把行業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)作為專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)和鑒定標(biāo)準(zhǔn)，按照能力標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)內(nèi)容，著重介紹了員工在工作職場(chǎng)中應(yīng)盡的職業(yè)健康與安全職責(zé)、危險(xiǎn)源辨識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)、事故預(yù)防與風(fēng)險(xiǎn)控制措施、執(zhí)行應(yīng)急救援程序、工傷事故賠償?shù)确矫娴闹�識(shí)。針對(duì)學(xué)

本書(shū)在大量的調(diào)查研究基礎(chǔ)上，針對(duì)高職教育和高職學(xué)生的實(shí)際需求編寫(xiě)而成。全書(shū)內(nèi)容分為“素養(yǎng)篇”和“技能篇”兩部分。其中“素養(yǎng)篇”包括“文心慧眼”、“職業(yè)形象”、“美之趣味”3個(gè)模塊，“技能篇”包括“口頭表達(dá)”、“應(yīng)用寫(xiě)作”、“信息搜集與處理”3個(gè)模塊。本書(shū)內(nèi)容涵蓋中外經(jīng)典文學(xué)作品欣賞、日常審美指導(dǎo)、常見(jiàn)應(yīng)用文寫(xiě)作、口頭表

本書(shū)是“中國(guó)當(dāng)代早教之父”馮德全30余年早教研究、實(shí)踐的精華。其內(nèi)容分為養(yǎng)育心理生命、培養(yǎng)優(yōu)秀性格、發(fā)展視覺(jué)語(yǔ)言三篇，具體包括：科學(xué)早教六原則、遠(yuǎn)離傳統(tǒng)育兒觀的八大誤區(qū)、培養(yǎng)決定孩子一生命運(yùn)的好性格等。