當(dāng)代語文教育是中國語文教育史上一個特殊的階段，也是對當(dāng)前語文教育影響最為直接的階段。本書聚焦于當(dāng)代，以中學(xué)語文教材為對象，著眼于現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的整體，從文化研究的角度探討了新文學(xué)在其誕生、發(fā)展到經(jīng)典性形成的過程中，與中學(xué)語文教育之間產(chǎn)生的互動關(guān)系，具體從教育制度演變、語文教科書編寫、語文教學(xué)方法改革、從教經(jīng)歷對作家創(chuàng)作的影

在數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的提法，標(biāo)志著我國的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)從應(yīng)試型向素質(zhì)型方向的轉(zhuǎn)變。提高學(xué)生“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”是提高民族素質(zhì)、豐富人才資源這一戰(zhàn)略的重要組成部分，也是社會發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。實(shí)施這一目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師起著主導(dǎo)性作用。如何在實(shí)際教學(xué)中完成這一歷史重任，是廣大數(shù)學(xué)工作者亟待探討和解決的問題。提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)首先要

本書依據(jù)最新《語文考試說明》進(jìn)行編寫，共分為“語言知識和語言表達(dá)”“文學(xué)、文化常識和詩文背誦”“現(xiàn)代文閱讀”“古詩文閱讀”“寫作”五個部分，每一部分又分專題進(jìn)行詳細(xì)講解，各專題緊密結(jié)合考試情況和學(xué)生的復(fù)習(xí)備考情況，直擊考試的重點(diǎn)與難點(diǎn)，合理規(guī)劃復(fù)習(xí)進(jìn)程。每一部分設(shè)置了“考綱解讀”“專家分析”欄目，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的語文教

本書依據(jù)最新《數(shù)學(xué)考試說明》進(jìn)行編寫，并分專題進(jìn)行詳細(xì)講解，各專題緊密結(jié)合考試情況和學(xué)生的復(fù)習(xí)備考情況，直擊考試的重點(diǎn)與難點(diǎn)，合理規(guī)劃復(fù)習(xí)進(jìn)程。每一專題下，設(shè)置了“思維導(dǎo)圖”“考情分析”“真題鏈接”“考向探究”“專項(xiàng)突破”五大欄目，全方位輔助備考，循序漸進(jìn)，逐步提升學(xué)生的解題能力和核心素養(yǎng)�！八季S導(dǎo)圖”欄目對本章知識點(diǎn)

本書分為“語法知識”“交際用語”和“題型解讀”三部分。第一部分“語法知識”包括17個專題，每個專題設(shè)置了“考情分析”“真題鏈接”“知識清單”欄目。具體內(nèi)容包括：名詞、代詞、形容詞和副詞、數(shù)詞、介詞和介詞短語、冠詞、動詞和動詞短語、動詞的時態(tài)、動詞的被動語態(tài)、非謂語動詞、構(gòu)詞法等。

本書從教學(xué)設(shè)計概念出發(fā)，詳細(xì)闡述了初中語文教學(xué)設(shè)計的理論應(yīng)用與實(shí)踐方法，主要內(nèi)容有教學(xué)設(shè)計概述、影響教學(xué)設(shè)計的因素、語文課堂教學(xué)中的設(shè)計、語文課堂教學(xué)中結(jié)構(gòu)性因素的設(shè)計、寫作教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐、語文教學(xué)創(chuàng)意設(shè)計等。

《新縣高級中學(xué)校志》是新縣高級中學(xué)建校以來第一本志書，是一項(xiàng)重要的文化工程，全書50萬字，是全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地記述新縣高級中學(xué)80年的歷史和現(xiàn)狀的重要著作。編寫組秉承傳統(tǒng)方志學(xué)觀念，廣采博取，存真求實(shí)，客觀地記述了新縣高級中學(xué)走過的80年的風(fēng)雨歷程，對學(xué)校的發(fā)展起到了知古鑒今的作用�！缎驴h高級中學(xué)校志》是新縣高級中學(xué)建

王洛高中坐落于襄城縣王洛鎮(zhèn)，是一所全日制中學(xué)，始建于1955年。近年來，學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際，提出“依法從嚴(yán)治校，讓每個師生共同成長，為學(xué)生的終身幸福服務(wù)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，讓學(xué)生成功地走上社會”的新型辦學(xué)理念和“名師成長的沃土，英才輩出的搖籃，文化傳播的中心”的辦學(xué)目標(biāo)、“只有差異，沒有差生”的辦學(xué)宗旨、“以人為本，

本書按照走近學(xué)生、了解學(xué)生、點(diǎn)燃學(xué)生、支持學(xué)生、成就學(xué)生的順序架構(gòu)，圍繞促進(jìn)學(xué)生“樂學(xué)”“善學(xué)”“堅持學(xué)”的目標(biāo)，詳細(xì)論述各部分理論基礎(chǔ)、測評工具、干預(yù)措施和評價干預(yù)效果等內(nèi)容，幫助教師掌握建立良好師生關(guān)系的策略，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)韌力的原理和方法。

這本書是作者本人在從事英語教學(xué)的過程中，對英語閱讀教學(xué)思考和實(shí)踐后的階段性成果。在初中階段，大多數(shù)老師和學(xué)生對英語閱讀的理解主要指英語閱讀理解題，主要涉及閱讀技巧和閱讀策略等內(nèi)容，對課外閱讀的重視度不夠，學(xué)生甚至從來都不知道英語除了課本教材外，還需要進(jìn)行課外閱讀。隨著中學(xué)教學(xué)改革的深入進(jìn)展，新課標(biāo)對學(xué)生的課外閱讀量有了