本書將教您如何養(yǎng)成孩子的自律性。從以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述：如何擁有固定且規(guī)律的作息、作息與飲食時(shí)間調(diào)整；如何讓孩子自行入睡、常見睡眠問題解決、安全感建立方法；如何養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，食物泥時(shí)期常見問題，如何培養(yǎng)孩子吃的耐心與專心；喝水的重要性、給水的方式、養(yǎng)成孩子習(xí)慣喝水的方法、為何孩子要學(xué)會(huì)自己喝水？如何矯正偏食、

本書通過家庭教育專家孫京伊博士將自己與兒子的真實(shí)生活經(jīng)歷以及在咨詢工作中遇到的案例進(jìn)行詳細(xì)解析，從養(yǎng)育男孩的角度出發(fā)，詳解5大關(guān)鍵點(diǎn)，揭秘男孩腦中的奇幻世界，看看男孩到底在想什么；6大原則，秒懂男孩心事，打破溝通困局；5大對話技巧，打造和諧的親子關(guān)系；35個(gè)關(guān)鍵場景對話解讀，挑食、說謊、厭學(xué)、叛逆、沉迷手機(jī)和游

在養(yǎng)育子女的數(shù)十年間，父母們面臨著各種挑戰(zhàn)，而當(dāng)下他們所處的時(shí)代正是前所未有的數(shù)字創(chuàng)新時(shí)期，這對他們既有幫助又有阻礙。利文斯通和布盧姆-羅斯在《喜憂參半的未來：數(shù)字技術(shù)與兒童成長》一書中，通過對英國眾多父母進(jìn)行廣泛、多樣的質(zhì)化和量化研究，揭示了數(shù)字技術(shù)如何成為晚期現(xiàn)代社會(huì)育兒的特征，因?yàn)楦改競冃枰�在幾乎沒有先例或支持的

本書為浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃后期資助課題的成果，聚焦高職院校的課程管理實(shí)踐，在浙江省研究視域內(nèi)，依次選取了高職課程管理實(shí)踐優(yōu)質(zhì)省案例、院校案例和課程案例開展研究，旨在全面檢視目標(biāo)時(shí)間閾值內(nèi)已有的課程管理實(shí)踐歷史和經(jīng)驗(yàn)，嘗試借鑒形成面向適應(yīng)性建設(shè)的高職院校課程管理實(shí)踐范式。本書研究視角創(chuàng)新，將研究建立在高職內(nèi)涵建設(shè)的大背

該書通過大量相關(guān)史料的梳理，以個(gè)案研究形式對五四時(shí)期女子教育與女性成長的問題進(jìn)行了考察與揭示，主體由五個(gè)部分組成：女高師的歷史沿革；女高師的教育改革；《新青年》同人與女高師；女高師獨(dú)立人格的生活；女高師自我言說的校園書寫。以新教育·新女性：北京女高師研究為題，通過大量相關(guān)史料的梳理，以個(gè)案研究的形式對其豐

本書主要內(nèi)容包括：如何幫助孤獨(dú)癥兒童的家長、家長介導(dǎo)干預(yù)中關(guān)鍵問題、成為家長教練所需的知識(shí)、特征和支持、教練工具包、評估、目標(biāo)設(shè)定和干預(yù)規(guī)劃、家長輔導(dǎo)課、向養(yǎng)育者介紹干預(yù)主題和策略、家長輔導(dǎo)中的不同變化、展望未來：挑戰(zhàn)和機(jī)遇等。本書含有大量案例、表格等方便家長自學(xué)并實(shí)踐。家長參與介導(dǎo)孤獨(dú)癥兒童的干預(yù)是國際上當(dāng)前新興的、

本書是對2021年度社區(qū)美育行動(dòng)計(jì)劃的全方位呈現(xiàn)，對所有參與的藝術(shù)家與青年學(xué)生都對自己的創(chuàng)作與展開的美育活動(dòng)進(jìn)行了翔實(shí)的梳理，研究者則進(jìn)行了細(xì)致的文本分析。全書分為第一單元理論研究，第二單元生活世界，第三單元藝術(shù)動(dòng)員，第四單元映證彼此，第五單元城市非遺，第六單元現(xiàn)實(shí)虛擬，第七單元原鄉(xiāng)流衍，第八單元無形之里，第九單元里人

本書圍繞簡·尼爾森的經(jīng)典正面管教家庭教育理論，介紹了正面管教在中國兒童養(yǎng)育中的實(shí)踐應(yīng)用。作者蔣莉，應(yīng)用心理學(xué)博士，師從正面管教美國高級導(dǎo)師波蘭梅茨，從事心理健康教育工作30余年來，先育己、再育兒、又育人，如今已用正面管教影響了上千萬人，幫助了上千萬家庭，是正面管教理論在中國推行過程中最具代表性的受益者、踐

這不僅是一本給父母答疑解惑的教育心得，更是一本送給全天下孩子的教育成長書。 《成長比成功更重要》是一部濃縮了新東方家庭教育智慧與實(shí)踐的傾力之作，收錄了俞敏洪、徐小平等9位新東方高管的教育心得。從父母與我到我與孩子，講述人與讀者朋友一起開展了一場心與心的對談，聊聊成績與興趣、讀書與做人，分享接受家庭教育的經(jīng)歷和個(gè)人成長的

自己家的孩子不喜歡繪本？是他的確不喜歡閱讀，還是你給他的閱讀引導(dǎo)存在問題？ 作者多年從事幼兒閱讀工作，她經(jīng)營的親子教室里的每一個(gè)孩子都喜歡繪本，喜歡讀書。作者認(rèn)為：孩子一旦能享受繪本世界的樂趣，喜歡讀書，一些不是很明顯但又不可或缺的能力就會(huì)得到發(fā)展，這使他在未來的社會(huì)生活中更加游刃有余。這些不是很明顯但又不可或缺的能力