隨班就讀是特殊兒童接受義務(wù)教育的主要形式，以隨班就讀為主體的特殊教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。近年來(lái)，隨著我國(guó)特殊教育的改革與發(fā)展，越來(lái)越多的特殊兒童進(jìn)入到普通學(xué)校隨班就讀，這給普通學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作提出了挑戰(zhàn)。華國(guó)棟編著的《特殊兒童隨班就讀師資培訓(xùn)用書(shū)》以普通學(xué)校教師的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)隨班就讀工作開(kāi)展的特
《不做虎媽?zhuān)蛔隼前帧分v述了幼兒教育中的精華理論。全書(shū)是在眾多優(yōu)秀幼兒教育工作者為家長(zhǎng)們提出的多個(gè)備忘錄基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中家庭教育的豐富事例，運(yùn)用理論與實(shí)踐操作緊密結(jié)合的著述方法，系統(tǒng)性地闡釋了當(dāng)下幼兒教育中普適性的本質(zhì)問(wèn)題。同時(shí)，書(shū)中以客觀(guān)科學(xué)的視角，結(jié)合大量家庭教育的成敗案例，有針對(duì)性地提出了實(shí)用建議，能夠讓家
《學(xué)前兒童家庭教育》是高等學(xué)�！笆濉睂W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)規(guī)劃教材之學(xué)前兒童家庭教育。全書(shū)比較系統(tǒng)地闡述了學(xué)前兒童家庭教育的基本理論、原則和方法，分析了特殊類(lèi)型和特殊年齡兒童的家庭教育問(wèn)題，并以學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育的指導(dǎo)為重點(diǎn)，論述了幼兒園、家庭、社區(qū)的合作共育問(wèn)題。
游戲是兒童的天性，在自閉譜系障礙兒童的早期干預(yù)中，游戲居于不可忽視的地位。我們可以將游戲看做是一個(gè)的發(fā)展領(lǐng)域，同時(shí)，它也是評(píng)估和干預(yù)自閉譜系障礙兒童的重要手段�！度绾卧谟螒蛑懈深A(yù)自閉譜系障礙兒童》一書(shū)共分為三個(gè)部分：第一部分，基于理論并結(jié)合實(shí)踐，介紹了自閉譜系障礙兒童的游戲特點(diǎn)，運(yùn)用游戲評(píng)估和干預(yù)的優(yōu)勢(shì)和基本原則，如何
《如何理解自閉譜系障礙兒童和早期干預(yù)》一書(shū)從最新的科學(xué)研究和國(guó)內(nèi)外實(shí)踐出發(fā)，介紹自閉譜系障礙的最新研究，從新的視角來(lái)解讀自閉譜系障礙兒童和早期干預(yù)，并結(jié)合具體案例來(lái)分析如何使用整套叢書(shū)。
《如何發(fā)展自閉癥譜系障礙兒童的感知和運(yùn)動(dòng)能力》一書(shū)欲為家長(zhǎng)、老師提供發(fā)展自閉癥譜系障礙兒童感知運(yùn)動(dòng)能力的實(shí)用方法，共分三個(gè)部分。第一部分是關(guān)于感知運(yùn)動(dòng)能力的簡(jiǎn)單基本理論，為家長(zhǎng)選取游戲和自行設(shè)計(jì)游戲提供理論指導(dǎo)；第二部分是自閉癥兒童感知運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展里程碑，為家長(zhǎng)了解兒童感知和運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展水平，選取適當(dāng)?shù)挠螒蛱峁﹨⒖迹?/p>
社會(huì)交往能力方面質(zhì)的缺陷是自閉譜系障礙兒童的核心障礙。如何有效地對(duì)他們的社會(huì)交往能力進(jìn)行評(píng)估，并進(jìn)行及時(shí)的干預(yù)是家長(zhǎng)和老師在日常生活中遇到的最實(shí)際且關(guān)鍵的問(wèn)題�！度绾伟l(fā)展自閉譜系障礙兒童的社會(huì)交往能力》一書(shū)通過(guò)一系列簡(jiǎn)單易行的游戲活動(dòng)，可在家庭、學(xué)校等自然化情境中由成人與兒童進(jìn)行有效地互動(dòng)，幫助他們理解社交規(guī)則、提升社
《如何發(fā)展自閉譜系障礙兒童的溝通能力》一書(shū)是作者根據(jù)多年對(duì)自閉癥兒童的研究經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的介紹如何與自閉癥譜系障礙兒童溝通的工具書(shū)。近年來(lái)我國(guó)自閉癥兒童總數(shù)逐年遞增，溝通障礙是自閉癥譜系障礙兒童的核心障礙之一，該書(shū)的出版為廣大自閉癥兒童家長(zhǎng)如何與子女溝通提供了參考。本書(shū)側(cè)重實(shí)踐，詳細(xì)介紹了如何在日常生活中通過(guò)游戲提高兒童的溝
特殊教育發(fā)展特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的康復(fù)與訓(xùn)練，本書(shū)正是在此背景下根據(jù)特殊教育學(xué)校多年的實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的，具有較強(qiáng)理論價(jià)值與實(shí)踐價(jià)值。本書(shū)與國(guó)內(nèi)同類(lèi)書(shū)比較，更注重理論性與實(shí)踐性的統(tǒng)一，全書(shū)分上下兩篇，其中上篇主要概述相關(guān)的理論，下篇重點(diǎn)探討各類(lèi)特殊兒童的訓(xùn)練，通過(guò)鮮活的案例來(lái)說(shuō)明康復(fù)與訓(xùn)練的過(guò)程，具有很強(qiáng)的示范作用，可為各基層特殊
自閉譜系障礙兒童常常會(huì)表現(xiàn)得與眾不同，比如，聽(tīng)力正常卻充耳不聞，有時(shí)候記憶力超群有時(shí)候卻記不住剛剛發(fā)生的事……許多研究證明自閉譜系障礙兒童的這些獨(dú)特行為均與其認(rèn)知能力有關(guān)，近年來(lái)，許多研究者也開(kāi)始對(duì)自閉譜系障礙兒童的認(rèn)知能力開(kāi)展教育干預(yù)活動(dòng)。《如何發(fā)展自閉譜系障礙兒童的認(rèn)知能力》通過(guò)介紹自閉譜系障礙兒童認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)、
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