本書以微塑料為研究對(duì)象，總結(jié)了土壤微塑料的來源、特征、遷移規(guī)律和污染狀況；分析了微塑料對(duì)土壤生態(tài)效應(yīng)的危害，包括對(duì)土壤物理和化學(xué)性質(zhì)、土壤酶活性和微生物群落、土壤動(dòng)植物的影響，概述了微塑料對(duì)土壤物質(zhì)循環(huán)的影響；評(píng)估了微塑料對(duì)其他污染物(重金屬和有機(jī)污染物等)的吸附和相互作用，闡明了土壤微塑料的毒理和環(huán)境效應(yīng)及其可能機(jī)理

《北極水聲學(xué)與信號(hào)處理》系統(tǒng)深入地論述北極水聲學(xué)主要理論基礎(chǔ)及冰下水聲信號(hào)處理技術(shù)，內(nèi)容包括北極海洋環(huán)境情況和水聲特性、海冰的聲學(xué)特性、北極水聲傳播理論、北極冰源噪聲、北極環(huán)境適應(yīng)性水聲探測(cè)技術(shù)，以及北極環(huán)境適應(yīng)性水聲通信技術(shù)。*后，對(duì)國內(nèi)外北極水聲觀測(cè)研究現(xiàn)狀進(jìn)行介紹。

《海洋混響建模與仿真》系統(tǒng)地介紹了海洋混響的形成機(jī)理、理論建模和數(shù)值仿真方法；對(duì)淺海、深海和傾斜海底等三類不同地形海域的海洋混響特性進(jìn)行了建模、仿真和海試數(shù)據(jù)分析；根據(jù)引起混響非均勻性的不同表征方法，考慮了基于經(jīng)驗(yàn)散射函數(shù)和基于物理散射模型的兩種混響建模方法，兼顧了高頻和低頻的情況，介紹了多種海洋混響模型；基于模型對(duì)混

海洋生物聲學(xué)對(duì)海洋生物的調(diào)查、研究與保護(hù)具有重要意義，也是人類探索海洋、認(rèn)識(shí)海洋的重要科學(xué)工具之一，例如海洋生物聲學(xué)信號(hào)處理技術(shù)可采用水聲原理與技術(shù)來定位、跟蹤和獲取海洋哺乳動(dòng)物的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。《海洋生物聲學(xué)信號(hào)處理》從海洋生物兩種典型寬帶聲信號(hào)（哨聲與嘀嗒聲）采集與測(cè)量出發(fā)，分析其信號(hào)特性，并進(jìn)行了特征提取與建模合成。在

《水下聲傳感器及其工程應(yīng)用》*先介紹了水下聲傳感器的基本理論，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合科研實(shí)際，系統(tǒng)闡明了水下聲矢量傳感器設(shè)計(jì)的基本理論、測(cè)試校準(zhǔn)以及工程應(yīng)用等�！端�下聲傳感器及其工程應(yīng)用》共7章，包括概述、傳感器的基本知識(shí)、水下聲學(xué)的基礎(chǔ)理論、水下聲傳感器及其性能測(cè)試、矢量水聽器的工程應(yīng)用、高指向性矢量水聽器等內(nèi)容�！端�下聲

本書按照綠色金融交叉學(xué)科教學(xué)要求編寫，基于國家碳達(dá)峰、碳中和戰(zhàn)略，從碳交易市場(chǎng)形成背景出發(fā)，介紹了碳交易理論、《京都議定書》確定的三大交易機(jī)制、碳交易市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、碳交易市場(chǎng)基礎(chǔ)，并介紹了各類碳交易市場(chǎng)的基本情況，以及碳金融基礎(chǔ)及市場(chǎng)工具。本書配套電子課件，可登錄化工教育網(wǎng)站免費(fèi)下載。本書著重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，各章節(jié)內(nèi)容

本書概述銀基電接觸材料的結(jié)構(gòu)與性能，詳細(xì)介紹了中低壓負(fù)載中最常用的兩種銀基電接觸材料（銀氧化錫和銀鎳電接觸材料）的顯微組織設(shè)計(jì)、制備與性能表征。本書適宜從事中低壓電接觸安全和銀基電工材料以及相關(guān)專業(yè)的人士參考。

本書內(nèi)容緊貼化工、鋼鐵等行業(yè)的崗位工作過程，介紹了壓力、流量、物位、溫度四類檢測(cè)儀表選型與維護(hù)，控制器與執(zhí)行器的使用，以及單回路控制系統(tǒng)、復(fù)雜控制系統(tǒng)的裝調(diào)等，重點(diǎn)突出完成工作任務(wù)需要的知識(shí)技能，縮減純理論的分析。本書以工作任務(wù)為載體，理論知識(shí)與技能操作相結(jié)合，項(xiàng)目從單一到整體，結(jié)構(gòu)緊湊；采用圖表形式展示內(nèi)容，生動(dòng)形象

本書旨在幫助讀者進(jìn)一步理解數(shù)據(jù)在社會(huì)中的角色和作用，并幫助個(gè)人和組織提高他們的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。本書分為三大部分。第一部分首先講解什么是數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)素養(yǎng)，隨后概述大眾數(shù)據(jù)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，表達(dá)了對(duì)于數(shù)據(jù)素養(yǎng)缺失的擔(dān)憂，并給出提高大眾數(shù)據(jù)素養(yǎng)的具體需求內(nèi)容。第二部分介紹一個(gè)數(shù)字公民框架，針對(duì)移動(dòng)數(shù)據(jù)傳播者、成人數(shù)據(jù)傳播者、知識(shí)工作者、數(shù)

《納米結(jié)構(gòu)的非傅里葉導(dǎo)熱》的核心內(nèi)容定位于研究納米結(jié)構(gòu)的非傅里葉熱輸運(yùn)規(guī)律，系統(tǒng)介紹納米結(jié)構(gòu)中載熱子的微觀熱輸運(yùn)機(jī)理、熱輸運(yùn)和熱物性對(duì)結(jié)構(gòu)的依賴性、熱流-熱導(dǎo)率-溫度場(chǎng)之間的關(guān)系及其相關(guān)研究方法，包括彈道-擴(kuò)散導(dǎo)熱、納米結(jié)構(gòu)的等效熱導(dǎo)率、彈道約束熱阻、熱波、聲子水動(dòng)力學(xué)與第二聲、低維材料中的反常導(dǎo)熱、聲子拓?fù)湫��?yīng)，以及

《三維地籍建模技術(shù)》是作者多年從事3DGIS和三維地籍的研究成果�！度�維地籍建模技術(shù)》系統(tǒng)論述地籍的概念與發(fā)展、三維地籍的需求和研究進(jìn)展、三維地籍產(chǎn)權(quán)體的形式化與表達(dá)、相關(guān)數(shù)據(jù)模型、空間分析與計(jì)算、三維產(chǎn)權(quán)體構(gòu)建、三維地籍系統(tǒng)構(gòu)建，以及三維地籍可視化等內(nèi)容。

本書主要對(duì)珠三角國家科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化示范區(qū)自2018年建立以來，在科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化工作方面所取得的成效、經(jīng)驗(yàn)、模式等進(jìn)行梳理分析和系統(tǒng)總結(jié)，為關(guān)心、支持珠三角地區(qū)和廣東省發(fā)展的社會(huì)各界提供示范區(qū)建設(shè)的實(shí)情概貌，為政府部門深化開展科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化工作、構(gòu)建完善的科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化生態(tài)體系提供決策參考，也為行業(yè)人員開展珠三角

本書依托國網(wǎng)湖南省電力有限公司在電力調(diào)峰方面的技術(shù)積累，從助力“雙碳”目標(biāo)落地的角度出發(fā)，對(duì)湖南省電網(wǎng)的調(diào)峰關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行了闡述。本書從湖南省的電力發(fā)展?fàn)顩r入手，分析了湖南省電網(wǎng)的調(diào)峰需求與調(diào)峰能力，以及電價(jià)變化、用戶經(jīng)濟(jì)性與負(fù)荷特性的關(guān)系，構(gòu)建了促進(jìn)新能源消納的峰谷平時(shí)段優(yōu)化模型和峰谷平時(shí)段、電價(jià)組合優(yōu)化模型，并采用粒

《繡中格韻浙江地區(qū)刺繡藝術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)理論與實(shí)踐研究》依托于國家藝術(shù)基金浙江地區(qū)刺繡藝術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目。本項(xiàng)目立足于浙江地區(qū)刺繡藝術(shù)，從刺繡藝術(shù)創(chuàng)新的角度出發(fā)，整合院校力量與社會(huì)資源，進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)、實(shí)踐考察，再到展覽呈現(xiàn)，以理論實(shí)踐的課程模式，不拘泥于課程形式與內(nèi)容，邀請(qǐng)知名專家、非遺傳承人、民間手工藝人與專業(yè)教師一

三年級(jí)是小學(xué)階段很重要的轉(zhuǎn)折期，三年級(jí)的學(xué)生思維正處于從具體的形象思維向抽象思維過渡的階段，同時(shí)語言能力也有了一定的提升，在此基礎(chǔ)上要進(jìn)一步訓(xùn)練孩子的數(shù)學(xué)思維和邏輯思維。三年級(jí)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段和黃金時(shí)期，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是典型應(yīng)用題、計(jì)算、圖形與幾何這三大塊內(nèi)容，那么就要側(cè)重于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。本書是開啟智慧

轉(zhuǎn)眼之間，一年級(jí)的小豆包變成了六年級(jí)的少年。再過一年，孩子們就要邁入初中階段，開始新的學(xué)習(xí)征程了。在六年級(jí)，孩子們既要對(duì)小學(xué)階段六年的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和總結(jié)，也要為即將開始的初中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。六年級(jí)的學(xué)習(xí)，要以課程學(xué)習(xí)為主線，以課本為綱要。任何時(shí)候，課本都是最重要的學(xué)習(xí)依據(jù)，課本上的知識(shí)點(diǎn)也是孩子們必須掌握的。面對(duì)難度不同

讓孩子著迷的趣味數(shù)學(xué)書（一年級(jí)）數(shù)學(xué)，不僅是數(shù)數(shù)或者運(yùn)算那么簡(jiǎn)單，還有很多復(fù)雜的運(yùn)算。一年級(jí)小朋友剛剛開始接觸數(shù)學(xué)，但在進(jìn)入學(xué)校之前，他們很有可能已經(jīng)初步接觸過數(shù)學(xué)知識(shí)了，例如學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，那么就要側(cè)重于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛上數(shù)學(xué)。本書是開啟智慧大門的鑰匙，既以課程學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)和主線，也加入了很多

讓孩子著迷的趣味數(shù)學(xué)書（二年級(jí)）升入小學(xué)二年級(jí)，孩子們開始接觸乘法，學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)難度也有所增加，因而雖然還處于小學(xué)低年級(jí)，但還是要重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。只有在一、二年級(jí)打好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，進(jìn)入小學(xué)中高年級(jí)后，才能把數(shù)學(xué)學(xué)好。學(xué)好數(shù)學(xué)不是一蹴而就的事情，要長(zhǎng)期堅(jiān)持，點(diǎn)滴積累，才能積跬步以至千里，積小流以成江海。本書是開啟智慧大

讓孩子著迷的趣味數(shù)學(xué)書（四年級(jí)）一書中涵蓋了生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)涵著豐富知識(shí)的題目，以及從各種日常生活現(xiàn)象里找到的各種出人意料的知識(shí)。它可以提升孩子的邏輯思維能力，教會(huì)你科學(xué)地思考，在腦海中創(chuàng)造無數(shù)聯(lián)想，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象聯(lián)系起來。它將帶孩子進(jìn)入奇妙的數(shù)學(xué)世界，讓孩子了解生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，從此愛上數(shù)學(xué)。

升入小學(xué)五年級(jí)，孩子們就從小學(xué)中年級(jí)階段步入了小學(xué)高年級(jí)階段。對(duì)于整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，五年級(jí)在學(xué)習(xí)難度、學(xué)習(xí)強(qiáng)度方面，都有很大的提升。隨著年級(jí)的提升，孩子們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該畏難，而是應(yīng)該漸入佳境，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奇妙之處。與此同時(shí)，孩子們還要拓寬眼界，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活融合起來