（1）按爭議類型劃分工作項目。教材根據(jù)勞動爭議的不同類型，設(shè)計了勞動合同和集體合同爭議處理、工作時問和休息休假爭議處理、工資爭議處理、勞動安全衛(wèi)生爭議處理、女職工和未成年工特殊保護爭議處理、職業(yè)培訓(xùn)爭議處理、社會保險和福利爭議處理、勞動監(jiān)督爭議處理等八個項目。（2）用工作任務(wù)引領(lǐng)專業(yè)知識。教材每個項目都以具體的工作任務(wù)

《中日經(jīng)濟法比較研究》主要選擇中、日兩國經(jīng)濟法比較研究作為視角，探討現(xiàn)代經(jīng)濟法的產(chǎn)生、發(fā)展和發(fā)揮國民經(jīng)濟治理作用的規(guī)律性問題。全書由10章構(gòu)成，包括經(jīng)濟法研究概說，比較經(jīng)濟法之視野，經(jīng)濟法的形成，經(jīng)濟法的特色，經(jīng)濟法的地位，經(jīng)濟法的運行，重點是探討不同社會經(jīng)濟制度下經(jīng)濟法基本原理和主要制度的同質(zhì)性與制度設(shè)計的差異性。通

《無師自通——不背字根學(xué)五筆打字》是專門為那些希望成為五筆打字高手，而又不知從何學(xué)起的電腦初學(xué)者而編寫。全書注重通過經(jīng)驗與技巧的傳授，幫助讀者快速掌握五筆打字的技能。內(nèi)容安排上特別強調(diào)結(jié)合日常生活、學(xué)習(xí)和工作中的使用需求，突出\"實用、易學(xué)\"的特點，讓讀者真正\"學(xué)得會、用得上\"。主要內(nèi)容包括：五筆打字的入門基礎(chǔ)、

早些年，人力資源案例主要來源于制造、外貿(mào)、房地產(chǎn)、IT、快消品等行業(yè)。隨著時間推移、環(huán)境和政策的變化，這些行業(yè)逐漸變成傳統(tǒng)行業(yè)，關(guān)注度下降�，F(xiàn)在一些新興的行業(yè)引發(fā)了人們的關(guān)注，其做法差別很大，有的做法是相對成功的，有的做法是相對失敗的，這就需要對傳統(tǒng)的薪酬與績效重新作出定義�！吨匦露�義薪酬與績效——資深人力資源總監(jiān)教你

他是毛澤東同窗、齊白石首徒、黃胄密友、范曾恩師：張君秋敬他懂戲，侯寶林引為摯交，黃永玉認(rèn)做知音，李連杰與之論武。此人是誰？現(xiàn)代書畫家、美育教育家李苦禪先生。本書為相聲演員、主持人徐德亮對李苦禪之子李燕先生的訪談錄，回憶了關(guān)于李苦禪生活、從藝、傳藝的種種逸史趣事，并有對面世拍賣及家傳珍藏的李苦禪畫作的鑒定，包含有趣的歷史

德意志是一個歷史上長期分裂的國家，然而，經(jīng)過幾百年的苦苦奮斗，德意志終于在1871年由普魯士實現(xiàn)了首次民族大統(tǒng)一。普魯士順應(yīng)潮流，及時推進各項改革，政治上加強中央集權(quán)，經(jīng)濟上推行重商主義，軍事上重視國防建設(shè)，文化上向外國學(xué)習(xí)先進的思想，大力興辦教育，同時鼓勵移民，收容新教徒，由此吸納外國優(yōu)秀的人才；通過諸種改革手段，普

《2016中國金融發(fā)展報告》是教育部哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展報告文庫之一，撰寫時始終堅持立足中國國情，以現(xiàn)實問題為導(dǎo)向，將長期跟蹤研究和專題特色研究結(jié)合起來。因此，2016年報告繼續(xù)沿襲前四部報告體例，采取總分報告形式，分為主題報告、專題報告和大事記三大部分，對中國金融發(fā)展與改革的各個方面進行了全面、系統(tǒng)的總結(jié)和分析。第一部分

《汪篯漢唐史論稿》分上下兩卷，全面收錄了汪篯先生從事漢唐史研究的重要成果。上卷為20世紀(jì)50、60年代的文稿，包括部分秦漢史講稿、研究漢唐土地制度和關(guān)于典籍整理的文稿；下卷收錄20世紀(jì)40年代的著作，集中于唐前期政治斗爭、隋唐之際群雄盛衰和讀《舊唐書》所作札記等幾個方面。汪篯先生的文稿札記在生前大部分未曾發(fā)表，著述態(tài)度

《高密度城市中心區(qū)規(guī)劃設(shè)計》這本書主要分為三大部分，分別是理論篇、設(shè)計篇和案例篇。主要講述的是綠色、生態(tài)時代的高密度城市中心區(qū)是一個體現(xiàn)綠色、節(jié)能、文化、集約等綜合內(nèi)涵的有機生命體，城市規(guī)劃研究者和設(shè)計者肩負(fù)著重要的責(zé)任，必須保證這個有機生命體不會因其生命系統(tǒng)的復(fù)雜性和脆弱性而呈現(xiàn)病態(tài)和不適，通過有效的規(guī)劃方法和策略使

《光的表達》是了解照明設(shè)計過程的入門書。作者結(jié)合文字圖片圖紙等內(nèi)容深入淺出地說明照明設(shè)計的歷史、發(fā)展、涵蓋的工作，列舉了照明設(shè)計項目從構(gòu)思到完成的全過程工作內(nèi)容的表達方式。書中匯集的設(shè)計案例包括公共建筑，城市景觀，室內(nèi)空間和光裝置藝術(shù)等，包含從構(gòu)思草圖，設(shè)計表達。實施過程，完成效果等內(nèi)容。從天然光的感悟到人工光使用需求

本書選編的中、法、美、德、澳等五國反映中法建交內(nèi)容的161件檔案，可以作為中法關(guān)系研究尤其是中法建交研究的基本資料。通過這些檔案，既可以更完整地構(gòu)建中法建交的歷史過程，也可以展現(xiàn)這場“外交核爆炸”對國際社會的沖擊

《公共管理評論》常設(shè)“論文”、“評論”、“教育”、“書評”四個專題，“論文”專題發(fā)表原創(chuàng)性的理論和實證研究文章；“評論”專題刊登對學(xué)術(shù)流派、學(xué)術(shù)理論、學(xué)術(shù)觀點和學(xué)術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的評論文章以及學(xué)術(shù)會議或其他學(xué)術(shù)活動的介紹和評論文章；“教育”專題刊登探討公共管理學(xué)科與教育發(fā)展方面的文章；“書評”專題刊登公共管理和公共政策及其相

朝鮮族是由朝鮮半島移居而來的“跨界”民族，素有“白衣民族”之稱。明末清初，其先民越過鴨綠江、圖們江，開始落根于我國東北地區(qū)。該民族樂天淳樸，能歌善舞，重視文化教育，具有獨特的民風(fēng)民俗。此外，朝鮮族還是我國北方很早的“稻作民族”�！栋⒗锢伞贰兜览�吉》傳唱四方，農(nóng)樂舞、長鼓舞飄逸奔放……充分展示了朝鮮族人民的活力及勇于進取

國家意識形態(tài)是政治上層建筑的重要組成部分，普京總統(tǒng)對俄羅斯國家意識形態(tài)建設(shè)進行了自覺認(rèn)知、實踐探索和理性思考，形成了比較完整的“普京主義”思想體系。本書著重梳理轉(zhuǎn)型期俄羅斯意識形態(tài)歷史演變的主要脈絡(luò)；分析“普京主義”意識形態(tài)的理論框架、基本內(nèi)涵和本質(zhì)特征；揭示俄羅斯意識形態(tài)建設(shè)與現(xiàn)實政治經(jīng)濟外交間的多元互動關(guān)系；探討俄

本書以制度變遷為視角，根據(jù)新中國成立以來農(nóng)村土地制度的變遷，將農(nóng)民福利的發(fā)展分為三個階段：集體化時期、家庭承包制時期和承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)時期；通過對每個階段農(nóng)民就業(yè)福利、養(yǎng)老福利和醫(yī)療福利狀態(tài)的研究，認(rèn)為我國農(nóng)民福利的發(fā)展經(jīng)歷了從“生存型福利”到“生活型福利”，再到“權(quán)利型福利”的過程。研究認(rèn)為，在當(dāng)前形勢下，僅依靠土地或

本書以馬克思主義唯物史觀中的生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系原理為邏輯起點，探索中國改革的基本邏輯與理論淵源。書中提出了生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的適應(yīng)規(guī)律，界定了主導(dǎo)生產(chǎn)要素的概念；從農(nóng)村改革的嘗試探索，到企業(yè)改革的鋪開和向城市推進，再到經(jīng)濟體制改革的不斷深入以及進行與生產(chǎn)力發(fā)展直接相關(guān)的教育改革，沿著中國改革的路徑，從上述基本理論出發(fā)進行剖

本書從以下角度闡述了中美高等教育制度倫理比較的相關(guān)問題：一，中美高等教育制度倫理各有其歷史演變軌跡；第二，中美高等教育制度倫理在當(dāng)代各有其基本維度，如中國是集權(quán)、約束、效率、公正、情感，而美國是民主、自由、效率、公正、理性；第三，中美高等教育制度倫理既有共性又有差異性，共性是理性、效率、公正，差異性則是集權(quán)與分權(quán)、約束

《農(nóng)民專業(yè)合作社法》的修訂，需要從既有的研究和討論中汲取智慧，增強對合作社發(fā)展復(fù)雜現(xiàn)狀的洞察力，確切理解中國農(nóng)民合作社發(fā)展的緊要問題。為服務(wù)《農(nóng)民專業(yè)合作社法》的修訂，本書聚焦改革開放以來學(xué)界對此的思考，選擇了數(shù)篇有代表性的探討農(nóng)民合作社本質(zhì)問題的文章，并約請一些學(xué)者寫作其全新看法，展現(xiàn)30多年來農(nóng)民合作社發(fā)展的不同歷

教師的自我認(rèn)同是依據(jù)其專業(yè)經(jīng)歷所形成的作為反思性理解的自我，而教師專業(yè)發(fā)展就是其專業(yè)自我覺醒、建構(gòu)、生成與調(diào)適的認(rèn)同過程。本書通過對認(rèn)同與自我認(rèn)同理論以及相關(guān)研究的比較分析，探討了教師專業(yè)發(fā)展中自我認(rèn)同的內(nèi)涵與特性，著重分析了教師專業(yè)發(fā)展中價值、身份與角色的自我認(rèn)同問題，進而研究了在“空間情境”、“故事情境”與“問題情

黨的十六大以來，特別是2009年新醫(yī)改以來，在新的發(fā)展范式下，如何通過醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革解決“看病難、看病貴”問題，備受注目。本書從局部入手，從個案入手，力圖通過解剖麻雀，管窺一豹。書中利用廣州地區(qū)2009～2013年的衛(wèi)生資源和衛(wèi)生服務(wù)提供數(shù)據(jù)，從宏觀和微觀兩個層面分析新醫(yī)改政策對于廣州地區(qū)衛(wèi)生資源、衛(wèi)生服務(wù)提供的公平