本書以高校教師為研究對象，運用大規(guī)模問卷調(diào)查的一手數(shù)據(jù)，聚焦于高校教師的收入與住房分層、職業(yè)流動、主觀地位認同、社會網(wǎng)絡、科研壓力與產(chǎn)出、工作滿意度、生活方式與健康、工作與家庭、生活滿意度與生活信心、社會公平感、安全感、社會信任等方面，重點分析高校教師的社會流動與綜合獲得感的關系，并提出了提升高校教師獲得感的若干政策建議。本書為上海市教育委員會科研創(chuàng)新計劃人文社科重大項目“高校教師的獲得感與社會流動”的最終成果。希望能夠在促進高校教師合理的社會流動過程中有效提升其獲得感，并在促進高校的創(chuàng)新能力和

本書以西方留學生在京的跨文化經(jīng)歷為棱鏡，揭示來華留學生在中國高等教育國際化進程中的獨特文化含義，透視中國在國際教育版圖上占據(jù)的重要地位。這些留學生為何選擇來京留學？對他們的跨文化適應研究如何展開？他們在京期間的社交圈如何形成？他們?nèi)绾伍_展跨文化互動？他們的自我認同有何變化？透過這些嵌入在地理想象、社會網(wǎng)絡、身份認同、能動性和跨文化性框架中的個人體驗，本書將歷時兩年完成的25個采訪化作一個個獨特的故事，在國際教育流動格局飛速變化的大背景下呈現(xiàn)這些遷移個體在中國的別樣人生。

《日本文論》由中國社會科學院日本研究所主辦，本輯設筆談特輯、專題研究、政治篇、思想篇、經(jīng)濟篇五個欄目�！肮P談特輯”針對中國日本史研究存在引入較多難以理解的術語、短語等現(xiàn)象，特邀請徐建新、劉晨、梁曉奕、胡煒權(quán)、康昊、王玉玲、劉曉峰等學界七位學者探討日本史學術名詞的使用和翻譯經(jīng)驗�！皩ｎ}研究”以“日本歷史研究中的文獻學”為主題，以《菊與刀》、《航西日記》、敦煌本《文心雕龍》、《愚管抄》等研究文獻和一手文獻為研究對象，討論了這些文獻本身的價值和意義、內(nèi)容特點、相關作者的理論思想和研究活動等�！罢�治篇”

本書介紹了構(gòu)建大語言模型的四個主要階段：預訓練、有監(jiān)督微調(diào)、獎勵建模和強化學習。每個階段都有算法、代碼、數(shù)據(jù)、難點及實踐經(jīng)驗的討論。

本書從對經(jīng)濟危機的觀察出發(fā)，將不平等與經(jīng)濟危機聯(lián)系起來，從貧富差距的角度闡釋經(jīng)濟危機出現(xiàn)的原因。作者圍繞著自建的邏輯體系組織史料、展開論述。

本書圍繞“風景園林歷史與理論”的三個核心論題展開論述。全書除了緒論以外，共分為三章，每章對應一個核心論題。第一章為“古代園林史的材料與運用”，分為“史料與史學”、“園林文獻”、“園林圖像”三節(jié)。第二章以“古典園林營造”為核心論題，分為“園林的歷史”、“園林的風格”、“園林的營造”三個子內(nèi)容。第三章以“城市、綠地、生態(tài)”為論題，涉及“歷史城市景觀”、“近現(xiàn)代城市規(guī)劃與理論”、“公園綠地與生態(tài)系統(tǒng)”三個方面。

暫無

本書內(nèi)容包括：作為與不作為的區(qū)分；等價性問題的基礎理論；作為等價性判斷要素的保證人地位；等價性判斷的途徑選擇；等價性判斷標準的構(gòu)建；等價性與不作為共犯論。

本書在廣泛扎實調(diào)查的基礎上，利用一手數(shù)據(jù)準確把握脫貧攻堅后基本民生兜底保障面臨的新形勢、新任務、新要求，總結(jié)制度和政策實施情況、取得的積極成效，分析研判當前基本民生兜底保障存在的問題。在此基礎上，分層分類分區(qū)域，進一步聚焦城鄉(xiāng)經(jīng)濟困難的老年人、兒童、殘疾人等特殊相對貧困群體，并針對不同群體，分別從救助方式、救助標準、工作機制等角度，提出進一步加強和完善基本民生兜底保障的對策建議。對于上述困難群體很容易被社會排斥而導致的邊緣化問題，本書從對國內(nèi)外基礎理論的闡釋出發(fā)，揭示產(chǎn)生社會排斥的深層次原因，描

本書基于2015-2019年“托底性民生保障政策支持系統(tǒng)建設”項目“城鄉(xiāng)困難家庭調(diào)查”數(shù)據(jù)，準確客觀呈現(xiàn)我國城鄉(xiāng)困難群體在生活質(zhì)量、面臨風險、政策訴求、心理狀態(tài)等方面的動態(tài)變化，重點聚焦老年人、殘疾人、未成年人等特殊困難群體，并分析梳理我國社會救助認定機制、銜接機制、評估機制存在的突出問題，在此基礎上，展望新時期社會救助高質(zhì)量發(fā)展的推進路徑。