小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練與能力培養(yǎng)
定 價(jià)：40 元
叢書名：腦科學(xué)思維教育叢書
數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。以北京市朝陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的實(shí)踐探索為例的《小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練與能力培養(yǎng)》一書，是《小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練與能力培養(yǎng)》（北京科學(xué)技術(shù)出版社2006年版）的繼續(xù)與深入�！缎W(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練與能力培養(yǎng)》根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，把發(fā)展思維放在教學(xué)的中心位置，把上述理論和教學(xué)具體實(shí)踐結(jié)合起來，著力兩種思維的起步教學(xué)和基本概念教學(xué)，著力技能的形成與遷移的思維訓(xùn)練，著力解應(yīng)用題教學(xué)中綜合的、靈活的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，教學(xué)實(shí)驗(yàn)取得了可喜的成績(jī)。
陳立華，1974年出生，中共黨員，數(shù)學(xué)特級(jí)教師，北京市優(yōu)秀教師，現(xiàn)任北京市朝陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)。 師從馬芯蘭十余年，在任教期間，始終秉承馬芯蘭數(shù)學(xué)教改思想，為推廣數(shù)學(xué)教改實(shí)驗(yàn)做出一定貢獻(xiàn)。擔(dān)任校長(zhǎng)后，提出了“為幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，注重學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，大力推進(jìn)課程改革，極大地提升了學(xué)校在國(guó)內(nèi)外的聲譽(yù)。 魏淑娟，1967年出生，中共黨員，數(shù)學(xué)特級(jí)教師，全國(guó)優(yōu)秀教師，全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀班主任，北京市先進(jìn)工作者，北京市優(yōu)秀教師，北京市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，現(xiàn)任北京市朝陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)。 1995年師承著名數(shù)學(xué)教育專家馬芯蘭校長(zhǎng)，始終秉承馬芯蘭數(shù)學(xué)教改思想，多次承擔(dān)市級(jí)研究課，為推廣數(shù)學(xué)教改實(shí)驗(yàn)做出一定貢獻(xiàn)。2008年師承著名數(shù)學(xué)特級(jí)教師吳正憲，努力用自己的真愛與智慧去創(chuàng)造真情流淌的生命課堂。 王曉松，1981年出生，中共黨員，高級(jí)教師，北京市骨干教師，數(shù)學(xué)特級(jí)教師吳正憲團(tuán)隊(duì)成員，現(xiàn)任北京市朝陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)主任。 2009年在北京市小學(xué)新課程教師教學(xué)基本功培訓(xùn)和展示活動(dòng)中榮獲數(shù)學(xué)（高學(xué)段）學(xué)科一等獎(jiǎng)，“比的意義”教學(xué)設(shè)計(jì)及課例在2010年北京市基礎(chǔ)教育優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)。多次承擔(dān)市、區(qū)級(jí)研究課，多篇論文在全國(guó)、市、區(qū)獲獎(jiǎng)和發(fā)表。
第一編 理論研究第一章 思維與思維訓(xùn)練第一節(jié) 引子：為什么要發(fā)展思維第二節(jié) 什么是思維第三節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)的一般思維方法第四節(jié) 數(shù)學(xué)思維與思維法則第五節(jié) 概念教學(xué)與思維訓(xùn)練概述第六節(jié) 計(jì)算教學(xué)與思維訓(xùn)練概述第二章 發(fā)展思維與思維訓(xùn)練的意義和效果第一節(jié) 思維是學(xué)習(xí)的工具第二節(jié) 思維是學(xué)習(xí)遷移的機(jī)制第三節(jié) 思維訓(xùn)練是技能上升為能力的途徑第四節(jié) 應(yīng)用題教學(xué)與能力培養(yǎng)第五節(jié) 發(fā)展思維與思維訓(xùn)練的效果第二編 教學(xué)實(shí)踐研究第三章 數(shù)的認(rèn)識(shí)與思維訓(xùn)練第一節(jié) 數(shù)的認(rèn)識(shí)新觀念——數(shù)的抽象第二節(jié) 分?jǐn)?shù)的概念教學(xué)第三節(jié) 小數(shù)的概念教學(xué)第四節(jié) 數(shù)的抽象與概念教學(xué)的意義第四章 圖形的認(rèn)識(shí)與思維訓(xùn)練第一節(jié) 圖形的認(rèn)識(shí)與想象第二節(jié) 圖形的度量與直覺第三節(jié) 圖形教學(xué)與形象思維第五章 數(shù)的運(yùn)算與基本概念教學(xué)第一節(jié) 數(shù)的運(yùn)算與思維訓(xùn)練第二節(jié) 以“和”概念為核心揭示運(yùn)算意義第三節(jié) 以“份”概念為核心揭示乘除法意義第六章 運(yùn)算技能的訓(xùn)練與遷移第一節(jié) 運(yùn)算技能的訓(xùn)練與遷移第二節(jié) 整數(shù)運(yùn)算技能的訓(xùn)練與遷移第三節(jié) 整數(shù)運(yùn)算對(duì)小數(shù)、分?jǐn)?shù)的遷移第七章 應(yīng)用題教學(xué)的理論研究及一步應(yīng)用題教學(xué)的思維訓(xùn)練第一節(jié) 應(yīng)用題教學(xué)的理論思考第二節(jié) 一步應(yīng)用題教學(xué)與基本概念第三節(jié) 一步應(yīng)用題的自編 題訓(xùn)練第四節(jié) 一步應(yīng)用題的畫線段圖訓(xùn)練第五節(jié) 一步應(yīng)用題分析問題思維訓(xùn)練第六節(jié) 一步應(yīng)用題解題全過程的技能訓(xùn)練第八章 兩步應(yīng)用題教學(xué)的思維訓(xùn)練第一節(jié) 兩步應(yīng)用題問題結(jié)構(gòu)的思維訓(xùn)練第二節(jié) 審題技能的思維訓(xùn)練第三節(jié) 加強(qiáng)對(duì)解題過程分析問題的思維訓(xùn)練第九章 多步應(yīng)用題教學(xué)的思維訓(xùn)練第一節(jié) 兩步應(yīng)用題教學(xué)中進(jìn)行多步應(yīng)用題的滲透第二節(jié) 多步應(yīng)用題問題結(jié)構(gòu)的思維訓(xùn)練第三節(jié) 多步應(yīng)用題分析方法的思維訓(xùn)練第十章 應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)能力的思維訓(xùn)練第一節(jié) 以運(yùn)算的基本概念為中心的思維訓(xùn)練第二節(jié) 關(guān)于解題靈活性的思維訓(xùn)練
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