本書旨在總結(jié)小學英語教學策略和教學范式在教學活動中的應(yīng)用, 參與編寫的作者均為一線教師, 有豐富的教學實踐經(jīng)驗, 對學生的需求, 教學的不足之處有獨到見解。本書共有六章, 緒論單成一章, 以宏觀視角分析小學英語教育的歷史沿襲、發(fā)展問題; 再從理論發(fā)展的角度討論小學英語的發(fā)展, 包括認知發(fā)展論、建構(gòu)主義、人本主義教學理、多元智能理論; 再從宏觀角度闡述教學范式和教學策略的選擇。第二章立足“雙E”英語基地的創(chuàng)立背景和具體實施細則, 討論我校在英語基地創(chuàng)設(shè)中, 硬件和軟件方面的提升。第三章具體闡述“三段五環(huán)”英語教學范式研究, 以及“雙E”英語基地的課程實踐狀況, 分析課例、分享教師的教學故事。第四章從微觀角度向讀者展示我校在教學策略的應(yīng)用。從具體的課例來展現(xiàn)教學策略的應(yīng)用。圍繞環(huán)境和體驗的創(chuàng)設(shè)。第五章從教師培養(yǎng)的角度闡述如何提升教師教學技能; 分享在師資力量培養(yǎng)方面的經(jīng)驗。第六章從學生評價方面出發(fā), 具體包含評價的理論依據(jù)、評價機制和評價效能, 從這三個方面呈現(xiàn)出我�！半pE”英語基地中對學生評價的多元化。