章 從循因到定向：深度學習視域下的教材二次開發(fā)…………1
節(jié) 諦視教材：統(tǒng)編教材和差異實施的溝壑…………1
第二節(jié) 直面現(xiàn)狀：教學現(xiàn)狀和素養(yǎng)目標的脫節(jié)…………3
第三節(jié) 更新理念：整合視角和結構教學的迭變…………5
第四節(jié) 探索路徑：二次開發(fā)向整體教學的進發(fā)…………6

第二章 從整合到拓展：單元整體設計中的路徑探索…………8
節(jié) 基于內(nèi)容重組的整合型單元整體設計…………8
案例1：把握圖形特征 培養(yǎng)空間觀念人教版數(shù)學三年級上冊第七單元長方形和正方形重構思考…………13
第二節(jié) 基于脈絡重續(xù)的拓展型單元整體設計…………24
案例2：重構單元序列 深化思維結構人教版數(shù)學四年級下冊第五單元三角形重構思考…………29
第三節(jié) 基于結構重建的結構型單元整體設計…………36
案例3： 基于認知結構整合知識序列 重構單元教學人教版數(shù)學二年級上冊表內(nèi)乘法（一）和表內(nèi)乘法（二）單元重構思考

第三章 從多點到多面：區(qū)域教材二次開發(fā)的實踐范式…………47
節(jié) 小學數(shù)學教材二次開發(fā)的工具庫建設…………47
第二節(jié) 區(qū)域研究教材二次開發(fā)的行動鏈探索…………52
第三節(jié) 小學數(shù)學拓展課學習材料的研發(fā)與實施…………58

第四章從實踐到發(fā)展：大單元整合視角下的創(chuàng)新案例…………72
節(jié) 聚焦分類思想，建構結構化的知識網(wǎng)絡…………72
案例1：由一題拓一課的深度構建以拓展課多變的四邊形教學為例……74
案例2：以活動經(jīng)驗發(fā)展分類思想以整合課三角形的分類教學為例……83
案例3：聚焦分類思想 促進深度理解以拓展課變換無窮的第三個點教學為例…93

第二節(jié) 基于多元表征，助推生長性的真實思考…………101
案例4： 數(shù)學多元表征學習下的拓展課任務設計與改進以拓展課相差面積在哪里？教學為例…………103
案例5：整體架構 多維溝通以整合課運算定律練習教學為例…………112
案例6：結構化構建圖形概念 全場域體驗深度學習 以整合課特別的四邊形：長方形和正方形教學為例…………126

第三節(jié) 感悟變與不變，積累策略性的思考經(jīng)驗…………134
案例7：挖掘數(shù)學知識內(nèi)在本質 豐富學生學習全過程以整合課用周長解決問題教學為例…………137
案例8：變·辯·思：借問題驅動，促思維進階以拓展課周長變變變教學為例…144
案例9：妙用材料，讓數(shù)學學習深度發(fā)生以拓展課正方形面積復習課教學為例…151

第四節(jié) 發(fā)展數(shù)感量感和運算能力，發(fā)展聯(lián)結式的數(shù)學思維…………159
案例10：開發(fā)學材的數(shù)學元素 發(fā)揮課堂的拓能價值拓展課口訣消數(shù)樂教學為例…………162
案例11：借點子圖之直觀，促法理之融合整合課多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法教學為例…………167
案例12：借面積模型 促結構生長以整合課三位數(shù)乘兩位數(shù)教學為例…………174

第五節(jié) 培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提升多維度的數(shù)學素養(yǎng)…………180
案例13：基于學材開發(fā)，讓數(shù)學理解更有深度以拓展課你會畫直角嗎？教學為例………183
案例14：由錯創(chuàng)題 一題一課以拓展課你會畫軸對稱圖形嗎？教學為例……191
案例15：一題一課：拓教與學的深度，尋解題的巧方法以拓展課趣變軸對稱教學為例…………198
案例16：引·放·思：指向思維發(fā)展的小學數(shù)學深度學習以拓展課另眼相看圓柱體教學為例…………206
后記…………………………217