本書是浙江省教科規(guī)劃課題《高中學生化學問題解決路徑的研究》的重要成果之一，相關課題成果曾獲浙江省教育科研優(yōu)秀成果獎一等獎。全書依據(jù)《普通高中化學課程標準2017年版(2020年修訂)》確定教學的內(nèi)容和要求，針對新教材化學必修內(nèi)容，以大概念視角下的單元整體教學形式，依循學生認知路徑編寫了較完整的教學設計。本書各章教學設計從“認知路徑分析”“課標分析”“課時分配建議”“教學目標”“評價目標”“教學流程”“板書設計”等方面作分析、闡述，揭示教學設計的思路。通過學習任務的設置，以問題解決的形式來推進新知識學習。教學設計過程力求反映教與學兩者相互依存的關系，讓課堂教學促進師生共同成長�！霸O計意圖”對設置有關學習任務的情境及問題解決的策略和方法等做了相應的說明，提出了一些有益的建議。