立足中職學(xué)校的關(guān)鍵辦學(xué)能力，聚焦北京市特色高水平職業(yè)院?(D―北京市昌平職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從一線教育工作者的視角出發(fā)，本書(shū)詳細(xì)描述了北京市昌平職業(yè)學(xué)校如何全方位地推進(jìn)職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，最終實(shí)現(xiàn)辦學(xué)功能與區(qū)域發(fā)展高度契合、育人質(zhì)量顯著提升，職業(yè)教育服務(wù)首都、昌平區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的能力持續(xù)增強(qiáng)的目標(biāo)。

本教材在新理念的引領(lǐng)下，構(gòu)建家庭教育與指導(dǎo)并行的理論體系，共七章內(nèi)容。第一章概述了嬰幼兒家庭教育，第二章概述了嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)與咨詢，第三章介紹了0-1歲嬰兒家庭動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知、情感和社會(huì)性教育指導(dǎo)與咨詢；第四章介紹了1-2歲幼兒家庭動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知、情感和社會(huì)性教育指導(dǎo)與咨詢；第五章介紹了2-3歲幼兒家庭動(dòng)作、語(yǔ)

本研究通過(guò)對(duì)社會(huì)情感課程主要理論、核心概念和基本精神的梳理，采用技術(shù)與實(shí)踐綜合取向的行動(dòng)研究展示智障兒童社會(huì)情感課程在架構(gòu)設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容、教學(xué)策略和評(píng)估方法等方面的調(diào)整與實(shí)施歷程；從學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的多元角度對(duì)社會(huì)情感課程進(jìn)行回饋與評(píng)估；通過(guò)對(duì)課程與教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行持續(xù)性的回顧省思和對(duì)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)相關(guān)事件的解讀，具體詳細(xì)地描繪

家教門(mén)風(fēng)系列叢書(shū)是為小學(xué)生家長(zhǎng)編寫(xiě)的家庭教育圖書(shū)，本書(shū)對(duì)小學(xué)中年級(jí)（810歲）孩子的教養(yǎng)提供具體的指導(dǎo)，選取父母關(guān)心的問(wèn)題，如攀比、集體責(zé)任感、沉迷電子產(chǎn)品等，從孩子、父母、家庭和社會(huì)四個(gè)維度進(jìn)行分析，為父母在怎樣調(diào)整心態(tài)和方法、怎樣和孩子相處、怎樣營(yíng)造良好的家庭氛圍等方面提供了方法和建議。

本書(shū)以“職業(yè)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究”為選題，深入探討了職業(yè)教育在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面的重要作用和意義，并詳細(xì)分析了國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。此外，本書(shū)特別結(jié)合企業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，提出了培養(yǎng)、引導(dǎo)和支持創(chuàng)新型人才的方法和策略。全書(shū)內(nèi)容描述詳實(shí)，體例清晰，匯聚大量研究成果和理論創(chuàng)新，為職業(yè)教育領(lǐng)域的教師、學(xué)生

本書(shū)主要內(nèi)容包括：高職院校教育教學(xué)相關(guān)理論；我國(guó)高職院校教育教學(xué)管理的創(chuàng)新發(fā)展；高職院校領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍建設(shè)；高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；高職院校教學(xué)管理模式研究；新時(shí)代傳統(tǒng)教學(xué)和MOOC的混合式教學(xué)模式實(shí)踐；新時(shí)代高職院校移動(dòng)自主課堂教學(xué)模式的構(gòu)建等。

本書(shū)內(nèi)容包括：“撥開(kāi)眼前迷霧：走進(jìn)視力殘疾的世界”“我是你的眼：早期干預(yù)原則與策略”“打開(kāi)心靈的窗：突破視力殘疾的困境”“與孩子共成長(zhǎng)：尋求支持與促進(jìn)融合”。

本書(shū)源于沈茂德校長(zhǎng)四十多年的教育經(jīng)歷，對(duì)近千名優(yōu)秀孩子成長(zhǎng)的范例研究，想對(duì)年輕的爸爸媽媽說(shuō)的話。他認(rèn)為家庭生活就是最基本、最真實(shí)的素質(zhì)教育。良好的家庭教育，其實(shí)就是父母在每天的生活中，用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)化言行，潛移默化，培育孩子們的“良好性格”、“良好習(xí)慣”，奠定孩子們終身發(fā)展的道德與人文根系。作者給年輕的爸爸媽媽們提出

案例集將匯總上海中等職業(yè)學(xué)校首批148門(mén)在線開(kāi)放課程中優(yōu)秀建設(shè)案例，總結(jié)上海中職課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和思考，為繼續(xù)參與在線開(kāi)放課程建設(shè)的項(xiàng)目單位和有志于創(chuàng)建優(yōu)秀中等職業(yè)教育課程的從業(yè)人員提供參考。本次課程建設(shè)的導(dǎo)向是“課標(biāo)落地、任務(wù)引領(lǐng)、混合教學(xué)、學(xué)生心、技術(shù)融入”，在職業(yè)教育在線課程的建設(shè)定位、建設(shè)程序、建設(shè)平臺(tái)上均有一定

本書(shū)為學(xué)術(shù)著作，涉及：終身學(xué)習(xí)資源建設(shè)的現(xiàn)實(shí)背景，終身學(xué)習(xí)資源的供給形態(tài)與質(zhì)量保證，終身學(xué)習(xí)資源的多元供給與建設(shè)樣態(tài)，終身學(xué)習(xí)資源的區(qū)域發(fā)展與典型實(shí)踐，新技術(shù)下終身學(xué)習(xí)資源的生態(tài)發(fā)展與共建共享，終身學(xué)習(xí)資源的供給模式與創(chuàng)新發(fā)展，元宇宙與終身學(xué)習(xí)資源的發(fā)展突破，終身學(xué)習(xí)資源建設(shè)的生態(tài)路徑和技術(shù)思量。